焦晓敏

【摘要】幼儿园教师如何促进幼儿自主学习能力的发展？利用幼儿熟悉的环境资源，生成幼儿户外自主游戏的主题内容，并根据游戏需要创设游戏环境、提供游戏材料，开展与幼儿生活息息相关的主题游戏活动，有效提高幼儿游戏的目的性，增强幼儿发现问题、探索方法、获得经验的自主学习能力，促进幼儿自主学习能力的持续发展。

【关键词】幼儿；自主能力；主题游戏；环境资源

幼儿园开展“课程游戏化”项目建设以来，教师充分“放手”，努力让幼儿在游戏中“自由、自主、创造、愉悦”，特别是户外自主游戏中，幼儿的自由探索给我们带来很多惊喜。可随着自主游戏的持续开展，我发现幼儿的游戏水平发展迟缓，与材料的创造性互动逐渐减少，多为相同水平的重复操作；幼儿的游戏经验零碎，缺乏系统性、连续性积累。我针对此现象进行了观察和研究，找出其主要原因为：幼儿游戏缺乏目的性。幼儿不知道自己要玩什么，和谁玩，用什么材料玩。因此，幼儿游戏只是自由地占有材料，无目的地使用材料，随机和小伙伴进行无效互动。那么，怎么样才能让幼儿产生自主游戏的内驱力，使幼儿自主游戏真正发生呢？

一、挖掘主题，生成自主游戏内容

《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求》中指出：幼儿园课程内容应符合幼儿发展的特点和需要，应与周围的生活紧密联系。课程的内容应来自幼儿园的环境和现实生活，应从社区生活与家庭生活中寻找课程内容。……