曹国锋

【关键词】语文教学;设问;导问;自问;向问课堂

语文课堂教学需要教师精彩的“设问”来启思导学，但更需要通过“导问”，让学生敢于“自问”、善于“自问”，让课堂成为美文的悦读场、思维的训练营和新问题的发源地。

一、设问：以问启思，以问导学

1. 聚焦主问题。所谓主问题，就是能够引发学生对文本深入思考、热烈讨论、鉴赏品味、主动探究的重要问题。设置主问题的方法很多，笔者认为主要要做到两点：一是要紧扣文本，二是要紧扣学情。例如，教学鲁迅的《社戏》，可以设计这样一个主问题：文中写了故乡的众多人物，如果你就是文中的“迅哥儿”，你最想和谁交朋友？这个问题扣住七年级学生的心理，用一问串起文中的所有人物，能够引导学生细读文本，品味故乡人的可爱之处，把握人物的精神世界。

2. 构建问题链。一节课的主问题往往具有总括性、综合性，想要一下子解决，可能会超越学生现阶段的发展水平。这时候，我们就需要围绕主问题构建问题链，由浅入深地设问。例如，教学《老王》，如果直接提出问题“你怎样理解‘那是一个幸运的人对不幸者的愧怍？”往往会导致学生只抓住文中的个别事件或片言只语就匆忙下结论。这时，可以设计问题链来帮助学生理解：本文讲了“我”和老王之间的几件往事？老王给“我”的关心与帮助，“我”有没有回报？在物质上，“我”有愧于他吗？每次老王给我帮助后，我的反应是怎样的？请找出有关词句，还原“我”当时的心理活动。为什么这种“愧怍”“我”几年之后才渐渐明白过来？……