董银俊

【摘要】音乐教育是教育的重要组成部分，学习音乐可以陶冶情操、提升审美和情趣，促进人们的全面发展。幼儿阶段开发幼儿的音乐智能，学习节奏感知和表达，让幼儿更好地理解音乐，利用音乐表达自身情感，促进幼儿音乐智能的开发。在此，主要研究学习节奏感知和表达的意义以及如何加强幼儿节奏感知和表达，以供相关部门参考借鉴。

【关键词】幼儿 音乐教育 节奏感知 表达

音乐是一门艺术形式，也是一种智能。随着人们对于幼儿多元化智能开发的重视，音乐智能作为一种智能形式，也受到越来越多的家长重视。许多家长在幼儿期间便为幼儿报各种音乐补习班，培养幼儿的音乐天赋。音乐教育也是素质教育的一项内容，素质教育的各阶段都有音乐课程，通过开展音乐教育，陶冶幼儿情操，激发幼儿学习兴趣，让幼儿更加积极地面对学习和生活。

一、培养幼儿节奏感知和表达能力的意义

（一）促进幼儿身心发展

相较于普通教育，幼儿教育有着特殊性，接受教育的幼儿群体属于特殊的年龄段，身心发展不够成熟，思维方面存在明显的差异性，而且幼儿的兴趣点各个不同，注意力难以集中。音乐教育通过选择富有情感的音乐，激发幼儿学习音乐的兴趣，培养幼儿节奏感，可以促进幼儿思维和情感发展，让其思维更加活跃，情感更加丰富。

（二）培养幼儿创造力

幼儿阶段，孩子的思维比较发散，是培养孩子创新思维和创新能力的关键时期。幼儿阶段，激发孩子的创造能力，为孩子以后的成长打下基础。通过开展音乐教育的方式，一方面，可以让幼儿的情感更加丰富;另一方面，还可以培养锻炼幼儿的创造力。比如，在音乐教育中，经常伴随着唱歌、跳舞、拍打等教学形式，幼儿在学习中不仅可以发挥自己的个性，还可以提升对音乐的兴趣。通过音乐教育，让幼儿感受音乐的美感，增加自身对音乐的理解，同时通过音乐表达的方式，创新地进行情感表达，创造能力得到很好地锻炼。

（三）提升幼儿的音乐理解能力

节奏感是音乐的灵魂和生命，只有节奏才能展示出音乐存在的美感。因此，幼儿音乐教学通过培养幼儿的节奏感，让幼儿更好地理解和感知音樂。幼儿对于新鲜事物有着超强的记忆能力，通过学习不同节奏的音乐，可以激发幼儿对音乐的兴趣，也增加幼儿对于音乐的理解，对于事物的感知，幼儿的认知能力会得到很好地提升。

（四）培养良好的思想品德

思想品德教育是无法脱离情感的，只有融入情感才能让思想品德教育变得不空洞，音乐教育便是一种情感教育的方式，可以为思想品德教育打下好的基础。幼儿通过学习音乐，潜移默化地影响其思想品德。儿歌的内容积极向上，影响儿童的思想品德。例如，《对不起，没关系》，不仅有着轻快的旋律，让幼儿朗朗上口，又浅显易懂，幼儿学习过程中，可以很轻易地明白歌词的内容，接受歌词的影响。音乐对于人们的影响往往是潜移默化地，但是可以取得十分明显的教育效果。作为幼儿精神生活不可或缺的“维生素”，可以将德育融入到音乐教育，将其相结合，借助音乐教育开展德育，培养幼儿良好的思想品德。

二、如何加强幼儿节奏感知与表达

（一）锻炼幼儿音乐动作节奏与表达

幼儿阶段的幼儿，有着很强的求知欲，有着充沛的精力，而且十分活泼好动，对于新鲜事物有着极强的感知能力。介于幼儿存在的这种优点，教师需要加以利用，发挥并扩大幼儿的这一优势，采取多元化地教学方式，培养幼儿对于音乐的节奏感知以及音乐表达，让幼儿对音乐有着更深刻地了解。如“四分音符和八分音符”音乐教学，笔者采取肢体运动的方式，培养幼儿的音乐节奏感，安排幼儿进行实践活动，让幼儿通过慢跑、行走、快跑等肢体动作，感受音乐的节奏。笔者在教学时，首先安排幼儿去感知音乐平等线，让幼儿对不同的音乐节拍给出不同的动作，这些动作是对音乐节奏感的一种反馈，让幼儿将感知到的音乐节奏和肢体运动结合起来，增加幼儿对于音乐的感知。还可以在音乐教育中，让幼儿通过点头、拍手的方式来培养幼儿的节奏感和表达能力。如在教《找朋友》时，引导幼儿一边拍手一边唱歌，即调动了幼儿的积极性，又培养了其节奏感。再如，《拉拉勾》教学中，截取歌曲的间奏，改成节奏谱，让幼儿来进行拍打，在演唱时，在唱到间奏时，节奏就能自然的被幼儿表达出来。

（二）利用朗诵的方式，培养幼儿节奏感知与表达

众所周知，语言是人们进行交流，表达情感的方式，语言本身就有着一定的节奏。音乐节奏也是语言节奏的一种，由于幼儿阶段，幼儿认知水平比较低，可以借助语言节奏，让幼儿学习和理解音乐节奏，如借助朗诵的方式，将语言和音乐进行融合，这样既可以提升幼儿的音乐感知能力，又可以提升语言能力，让幼儿更好地感知和表达，幼儿的思维得到发散，提升创造能力，理解音乐节奏的同事，对节奏有着更深刻的体验。笔者在教学时，要求幼儿进行描述性朗诵，分别为幼儿提供动物名、地名、交通工具等生活常见内容为主题，让幼儿组织语言，有节奏地朗诵，让幼儿对节奏有了更好地感知。与此同时，将儿歌、童谣等内容也融入到音乐教学中，进行幼儿节奏感知和语言表达的培养，幼儿的音乐兴趣得到激发，也让音乐教学变得更有活力。

（三）借助多样化实践教学活动，培养幼儿节奏感知与表达

从幼儿的天性中，我们可以清晰地认识到，幼儿不喜欢那种没有新意，千篇一律的教学，因此，音乐教育不必恪守陈规，可以通过多样化地实践教学活动，激发幼儿参与音乐教学，使得其节奏感知和表达能力得到很好地锻炼。比如，借助生活中的物品进行音乐教学，选择瓷碗、金属器皿、玻璃杯等生活常见的物品，由于材质不能，敲打这些物品的声音也会不同，让幼儿感觉到一下节奏。比如，可以借助物品敲打完整的童谣，可以让幼儿挨个进行物品敲打，感受不同物品发出的不同声音。还可以利用图片来学节奏，如拿出一张鸭子图，问幼儿谁会学鸭子叫，幼儿很快就会发出嘎嘎的声音，然后在拿着闹钟的声音，以此让幼儿答出不同的节奏声音，以此类推，幼儿很快就掌握了这节奏。通过这种实践活动，幼儿对于音乐的兴趣更加浓厚了，而且教学活动变得极具趣味性，幼儿的音乐感知和表达能力得到很好地锻炼。

三、结束语

随着人们对于幼儿智能开发的关注度不断提升，音乐教育开始被关注和普及。幼儿对于音乐的感知和表达的能力存在个体差异，开展幼儿音乐教育，需要加强节奏感知和表达能力的培养。首先，教师需要尊重幼儿学习主体的地位，考虑到幼儿的差异，进行音乐内容、方法的创新，让音乐教育变得更具有趣味性，可以激发幼儿的兴趣。幼儿在学习音乐过程中，获得美好的体验，对于幼儿音乐理解能力提升、幼儿身心发展、幼儿思想品德提升等有着积极地促进作用。因此，教师必须重视幼儿音乐节奏感知能力和表达能力的培养。

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