温典兴

【摘要】小学数学在整个教学过程中，占据着非常重要的地位。然而，就目前的情况而言，许多教师不能很好地把握小学数学的教学精髓，在教学过程当中依旧存在着许多问题。因而，我们作为一名一线教师，应正视其问题，并积极寻找解决问题的办法。

【关键词】小学数学；教学形式；内容

我们作为一名一线教师，应该丰富自身的教学形式和教学内容，为同学们提供一个良好的教学体验，同时也为同学们今后的学习和发展，奠定一个坚实的数学基础。

一、联系生活实际，重视情境创设

（一）情境创设应目标明确

我们知道数学学习活动必须建立在学习的认知发展水平和已有经验基础上，所以在进行一节课的教学设计之前，应多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征等方面做详细调查，找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，使教学目标切合实际。

（二）情境创设应科学合理

创设了情境就不要让学生觉得教师是为了要他们做题而编的故事，这样不仅欺骗了学生的情感，也不利于师生关系的发展。这就要求我们老师在课前花更多的时间去收集数据、整理资料，创设出合情合理、令人信服的情境。

（三）情境创设应符合年龄特征

情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中年级的学生，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。

二、合理安排环节，优化课堂结构

新课程下的小学数学课堂教学结构的关键是重视趣味性，核心是培养学生创新精神和独立探索的能力。例如在教学《找最小公倍数》时，先抛出一个问题给学生：“国庆”长假到了，张阿姨和李阿姨商量着准备在十月份一起出去旅游一天，可是她们休息时间不同（张阿姨工作一天休息一天，李阿姨工作两天休息一天）。假如她们在10月1日同时開始上班，请你帮她们从10月份的日历表中找一找，哪些日子她们可以同时出去旅游一天？这一问题抛出，激发起学生解决问题的欲望。学生不会感到概念的抽象、枯燥和陌生，而是惊喜地发现我们熟悉的生活中原来蕴藏着这么多数学知识，从而对数学产生亲切感，减少畏惧情绪，这是学好数学知识的关键。

三、构建和谐师生，实现有效教学

构建和谐的师生关系，是实现有效教学的前提。对学生而言，平等和谐的师生关系意味着心态的开放，主体性凸显，个性的张扬和创造性的解放。对教师而言，尊重学生人格，热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识，而且是一起分享理解，体验着生命的价值和自我实现的过程。

总之，教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是教师永恒的追求。在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，教师要积极改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。

【参考文献】

[1]李田甜.小议小学数学课堂有效性的提高[J].读写算，2019（1）.