杜正毅

【摘要】孩子若没有足够的注意力，会影响学习的品质和效果，影响课堂教学的效果。本文从课堂教学的情景创设、教师的教学方法、课堂的教学模式、教师的语言等方面论述了小学生注意力的有效性与数学教师课堂教学的关系，提出了数学课堂教学中可选择的方法，以期帮助教师正确处理好小学生注意力的有效性与数学教学的关系。

【关键词】注意力；课堂教学；小学生

法国生物学家乔治·居维叶说过：“天才，首先是注意力。”孩子若没有足够的注意力，会影响学习的品质和效果；相反的，对任何事若能专心、投入地学习，不仅学习品质佳，相对地，学习成果也会高人一等。”《新课程标准》指出，基础教育阶段各科要激发和培养学生的学习兴趣，并养成良好的学习习惯。学习习惯包括注意力集中倾听的习惯、思考的习惯等，注意力有利于集中学生的心理活动，提高观察、记忆、想象、思维的能力。注意力的有效性能帮助学生积极主动的参与学习过程，学生注意力集中是提高课堂教学有效的前提和保证。

一、小学生明确学习目的和提高数学学习兴趣

（一）小学生明确学习的目的

1.向学生明确学习目的。数学教师要把知识重难点明示给学生，让学生有目的地去学，这样学生的注意力会有一定的意向性。数学教师要以严肃认真地交代教学目的，目的不宜多，让学生不易产生疲劳，做到及时反馈，让学生体会到这样做的好处。

2.充分发挥数学教师“主导”学生“主体”的作用。……