摘 要：核心素养的培养是教学活动开展的重要目标与方向之一，在高中生物教学过程中要求培养学生的科学探究精神、生命观念、社会责任以及理性思维等。人文教学与思想在对学生核心素养的培养方面具有重要作用，文章探索了人文教育理念在高中生物学科教学中的实践运用。

关键词：高中生物;人文教育;实践反思

随着我国教学改革的不断深化发展，要求在课程学习过程中对学生进行人生观与价值观教育，促进學生能够全面而和谐发展，突破单一对学生进行知识讲授的教学方式。人文教育在其中显露了重要价值。

一、 人文教育理念及学理分析

（一）人文教育理念

人文教育强调人的思想、精神、心灵、自由等，在对教育者进行基本学科知识教学的同时，注重对教育者关于学科层面思想教育方面的引导，促进教育者对生命的感知与感受，从而对社会以及自身能够形成更加深入的理解与体会。目前生物教育中将人性教育放在了重要位置。人文教育进行过程中注重推行人性，讲求人道主义，注重理想，具有求真的价值追求。同时具有超越性，讲求情与理之间的结合，注重精神价值的创造。在高中生物课程中贯彻人文精神，要求注重学生的自由发展，尊重学生的兴趣爱好，努力实现学生的自我价值，尊重学生的人格独立。

（二）生物课堂中人文教育的学理分析

生物课堂是对学生进行生命教育的重要方式与途径，在目前新课标的教学理念之下，教学过程更为注重学生创造力以及合作能力的培养，教学中加强学生的情感教育，促进学生想象力的激发。……