梁卓华

《倍的认识》是人教版小学数学三年级上册内容。本节内容是学生初次接触倍的概念，存在一定的难度。为使学生在充分動手感知的过程中理解“倍”的意义，了解倍的概念。授课教师黄老师深入研读教材，理解编者意图，了解学情，把握教学起点。注重搭建数学与生活的桥梁，引导学生主动建构概念，让学生在隐藏问题、提出问题、解决问题和延伸问题的过程中，根据三年级学生的认知基础和生活经验，紧紧围绕“借助直观、自主探究、启迪思维”这一过程进行教学。总的来说，感觉黄老师的这节课有着以下几个特点。

一、创设情境，游戏隐藏问题

好的开端是成功的一半。通过创设学生感兴趣的游戏活动，促使学生人人参与，激发学习兴趣，起到事半功倍的效果。建构主义理论特别强调要让学生的学习在真实的任务情境中展开。一上课，通过拍手游戏，学生听拍手的次数来按要求完成拍手任务。一是比老师拍的多，二是拍的跟老师同样多，三是老师拍手3下，学生拍2个“同样多”这三个环节，让学生体验了 “同样多”，在比较中体会两个量的对比关系;其次“以老师为准”，初步体会标准量;再次，老师拍手3下，学生拍手：2个“同样多”，“同样多”怎么拍？2个“同样多”又怎么拍，游戏隐藏问题，引发学生思考，初步感知“倍”的概念，为后面的学习作了铺垫。

二、立足生活，适时提出问题

教学立足生活，设计富有启发性和适度挑战性的问题，是充分激发学生学习动机的关键。……