刘尉明

根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》对中考英语听说考试的信息转述的考查能力包括：语言能力、策略能力、语篇能力、语用能力和社会语言能力。

筆者在教学中发现，学生在进行听说信息的转述能力训练时，往往只注重语音、词汇等语言能力的提高，而往往忽略了与听力理解关系密切的语篇和语用能力，即图式知识的积累。另外，大多数学生不能很好地掌握听前预测、听中抓住关键信息、听后加逻辑的听说策略。因此，如何有效地帮助学生快速激活他们脑海里的既存图式，建立和拓展新的图式和提高他们的听说策略对于提升学生的听说能力和信息转述能力非常重要。

一、教材分析

1.教学内容分析

本课围绕“人物”为话题创设情境，铺垫必要的语言和文化背景知识，引出关于钟南山的阅读短文。在此基础上，以帮助学生解决文章排序题和词义猜测题为主要目的，鼓励学生在阅读语篇中获得新知，并对其内容进行梳理、概括和整合。通过听取信息、记录信息、信息转述和评价等训练帮助学生快速形成新的图式，感知并理解语篇所承载的文化价值取向。

2.教学目标

语言知识：巩固熟悉谈论人物的词汇和句型;语言技能：能读懂关于钟南山的阅读短文，并据此复习谈论名人的具体内容，能听懂关于Nancy的自我介绍，并通过所记笔记进行信息转述;学习策略：通过听前预测提高听的效率和准确率，培养学生在听中善于听取信息和记录信息的能力，提高学生在听后根据笔记进行完整、准确和流畅的信息转述能力，引导学生通过自主与合作相结合的方式，学会如何进行评价。……