陈群娣

数学课堂要遵循学生的认知规律，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和实践的机会，让数学课堂接通生活的源头，实现数学课堂教学的生活化，构建具有浓郁生活气息的活力课堂。下面以《认识人民币》一课为例谈谈课堂教学如何通过对话生活，让生活走近数学、让数学牵手生活完成数学课堂的意义建构。

一、源于生活：让课堂成为学生感知数学的“自然馆”

数学对于小学生来说是抽象的，但现实生活对于学生则是熟悉、形象的。具有“生活味道”的数学课堂，能为学生有效进入学习场架设 “数学与生活”的桥梁，让学生从现实生活的经验中感受数学知识，发现数学问题，同时用数学的眼光理解和分析问题。“生活味道”的课堂需要教师以学为本，基于学生的起点，以问题为导向，对教学内容作智慧处理，把生活的活水引入课堂，把数学知识融入特定的生活情境，让数学课堂成为学生感知数学的“自然馆”。

师：同学们，你们买过东西吗？

生：（齐答）买过！

师：谁愿意告诉大家，你都买过什么？

生1：我买过玩具。

生2：我买过铅笔。

……

[课件出示部分主题图]

师：同学们，请你们认真观察，说一说图片里的小朋友在做什么？

生：第一幅图片的小朋友在购买文具，第二幅图片的小朋友在买票，第三幅图片的小朋友在买报纸。

师：买东西，不管你买什么，都要用到……

生：（异口同声）钱！

师：我们国家的錢叫人民币，是由中国人民银行统一发行的，每张人民币上都有一个共同的标志——国徽。