摘 要：网络包罗万象，网络中的信息量庞大、且内容种类多样，基于初中数学课程的网络化延展，可拓展学生的视野，让教材体系更为丰富，网络环境下，数学的教学模式也更加灵活，可搭建思维导图，可创设情境空间，可引入直观内容，可插入趣味微课，教师应提取出网络环境中与初中数学课程相契合的信息，充分使得两者融合，让数学知识以图文并茂的形式展示出来，数学问题迎刃而解。

关键词：网络环境;初中数学;课程;有效教学

一、 引言

网络是一个大的、虚拟的环境，网络可长时间的储存信息，将同类信息归纳起来，快速实现内容的筛分，初中数学也需要构建逻辑化的知识框架，进行知识的类比与区分，教师可借助网络平台、拓展网络空间，让学生整合数学知识体系，掌握数学的定律、规律，分析数学的内涵与实践应用价值，围绕初中数学教育问题，剖析网络教学优势与机遇，寻求更适合学生的学习方法。

二、 初中数学教育中存在的问题

（一）教学的转变具有局限性

每一名教师都经过素质教育的理念熏陶，有教育转型的思考，但素质教育之所以在推行中存在阻碍，仍旧有一些教师无法跟上素质教育的脚步，在教育转型上缺乏创新能力，传统教学具有空间的束缚性，且知识体系只能从教材中抽取、罗列，学生对于教材过于依赖，对教师也过于依赖，缺乏自主的辨证思考、质疑引问意识。枯燥的课堂氛围下，教师难以激发学生的参与兴趣，课堂上的互动少，仍旧是教师侃侃而谈学生恹恹欲睡，教育转型找不到突破口。……