王小菲

【摘要】培智班的语文课要融入生活元素，运用实物，创设生活情景，将语文教学置于生活化的背景中，可以激发学生作为生活主体参与课堂教学活动的强烈愿望，引起学生的兴趣，从而提高语文课堂教学的效果。

【关键词】生活化；培智；语文教学

培智学生由于生理、心理的特点，对信息的接收及运用能力都相对较弱。语文教学应依据自身学科的特点与培智学生的生活结合起来，采用生活化的教学手段，通过创设生活场景，将语文学习、语文训练同社会生活紧密联系起来，将传授知识、培养能力同教会做人、教会生存有机统一起来。

一、结合语文知识，适应生活环境

要养成良好的学习习惯，培养学生语言学习能力就需不断地进行积累和练习。因此培智低年级语文老师肩负起责任，重视对学生的语言文字积累、由于当前的培智小学自身的局限性，很多学生的监护人文化水平有限，在课余时间很少和学生进行识字交流和语言文字的积累。俗话说“实践出真知”，学生对语文知识的感悟也是如此。

二、基于识字教学培养学生语文素养

识字教学是小学低年级语文教学中一项占据主要地位的教学内容，十分重要。在传统的语文识字教学中，教师通常让学生采取死记硬背的方式学习，要求学生记住汉字的结构和拼写。这种教学方式十分枯燥，不仅不利于学生对知识的有效掌握，还会引起学生的反感，使学生产生抵触情绪。因此，语文教师可以采取编儿歌、猜字谜、讲故事等各种方式进行识字教学，以此增强教学趣味性。……