赵友会

【摘要】在阅读教学中以训练学生读为主线，把功夫下在指导学生多读原文上，也就是要留出充裕的时间让学生直接阅读课文，使其在读中感知，在读中理解，在读中体会。下面本文结合笔者多年的教学经验，谈谈指导学生读书的体会。

【关键词】阅读教学；小学语文；朗读训练

“读”既是阅读教学的基本手段，又是一项重要的语文基本功，历来学语文就有“书读百遍，其意自见”的经验之谈。因此，笔者在阅读教学中以训练学生读为主线，把功夫下在指导学生多读原文上，也就是要留出充裕的时间让学生直接阅读课文，使其在读中感知，在读中理解，在读中体会。下面本文结合笔者多年的教学经验，谈谈指导学生读书的体会。

一、创造机会让学生读

比如：学生最初接触课文时，可让他们自由轻声通读或默读全文，从整体感知课文；在理解课文时，则让学生默读、齐读、自由读；在理解课文的基础上，就让学生自由、有感情地朗读，激励他们“比一比”谁读得好。这些读书形式既保证了每个学生都有读书的机会，又有效地激发了学生读的兴趣，使其既不感到枯燥，又加深了对课文内容的理解。同时，教师还应在读中教给学生一些读的技巧，使其知道重音、停顿、快慢、高低等在朗读中如何随着表情达意的需要而变化，从而提高朗读的表现力。

二、指导学生读出兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是一切的动力。在学习《穷人》第一段时，我巧用悬念激发学生阅读兴趣。……