熊华妹

在我国新课改的不断深入推进，核心素养的教育在小学数学的教学中受到了很高的重视。小学数学在学生的整体数学学习生涯中有着不可忽视的作用。但由于小学生的家庭环境不同，同一班级的学生间知识、能力、学习态度、学习方法等方面的差异，决定了因材施教教学原则，决定了实行分层教学方法的可能性和必要性。为了实现核心素养教育，遵循教育部素质教育的号召，教师应当实施分层教学，要在教学过程中关心每一名学生的学习状况和心理状态。下面，我将对小学数学分层教学进行探讨。

一、充分了解生情，精确划定层次

分层教学是依据学生的已有知识、学习能力、学习态度、学习方法等方面的差异对学生进行合理的划分。实施分层教学，教师首先要通过查阅学生档案、设计测验、随时观察、定期家访等途径，尽可能充分认识每位学生学习动力、学习能力、学习基础、学习环境，掌握全班学生的基本情况，可将学生分为三个层次：第一层是优等生——他们基础知识扎实，学习能力强，学习动力足;第二层是普通生——他们基础知识一般，学习能力中等，学习动力不足;第三层是学困生——他们基础知识不牢固，学习能力偏低，缺乏学习动力。分层教学，教师要做到心中有数、随时调整。

二、精心教学设计，明确分层目的

教学设计一要明确教学目标，二要结合学生情况。合理制定不同层次的教学目标是实现分层教学目的的基础，课前教师应认真钻研教材，把握大纲及教材的重难点，同时考虑不同层次学生的基础，准确把握本节课的教学目的要求，确定分层教学目标：一是面向全体学生的基础教学目标，二是针对部分学生更高层次的教学目标。……