王武贵 刘莹

混合式教学模式引入小学数学课堂，要求教师积极转变传统的教学理念，以学生为中心展开教学活动的设计，深入研究数学教学与翻转课堂教学结合的必要性以及在具体的教学案例设计和分析的基础上得出教学策略，从而促进学生成为数学知识学习以及探索的主体，帮助学生形成良好的思维能力与探究意识。

一、基于翻转课堂理念的混合式教学模式的内涵与意义

在实际教学过程中，一些零散的知识点对于学生来说不容易记忆，如果强行融入课堂，会显得生硬且效果不佳，缺乏连续性。引入翻转课堂，学生通过课前自主学习，例如微课、flash动画、在线测试等形式对所学知识进行大致的了解，会起到较好的辅助作用。在课上，教师再根据需要对相关知识进行分析巩固总结。这样可以很好的解决系统知识“碎片化”所产生的问题。

1.坚持学生为主体

尊重学生的主体地位，从学生的角度出发，注重激发学习积极性，在这一教学模式下，首先教师对教学内容及学情进行深入分析，构建明确的教学目标，鼓励学生自主进行知识的预习和探索。学生可以自己决定学什么，在哪里学，什么时候学的问题，相较于传统课堂，这样的学习方式更加高效且有针对性。例如，在《时钟》相关知识的教学中，教师应引导学生密切联系生活实际进行自主探究，让学生真实地对家里的时钟摸一摸，看一看，说一说，鼓励学生说出自己观察到了什么？……