鲍一峰

在小学学习阶段，整本书阅读有利于小学生从全面的角度了解阅读内容，养成阅读习惯，培养阅读兴趣。教师在班级开展整本书阅读应当在读前、读中和读后的三个关键环节进行综合统筹，引导学生创造高质量的整本书阅读活动。

一、小学生整本书阅读的读物选择

1.选择能够满足学生心理需求的书籍

开展小学生整本阅读活动，在选择阅读书籍的过程中应当重视不同阶段小学生的心理特点。小学生具有强烈的好奇心和探索欲，喜欢神秘、冒险、刺激，能够体现主人公机智、勇敢的作品。为了调动小学生进行阅读的热情，教师应充分了解小学生的心理需求，避免简单粗暴的从自己的角度考虑孩子们“该读什么书”，抱着宽容开放的教学观点，留意小学生日常学习生活中的兴趣爱好，尊重学生的意见，选择书籍。这样，不仅有助于培养学生阅读兴趣，还有利于培养学生的民主意识。

2.选择符合小学生成长需求的书籍

小学阶段是小学生从少年儿童阶段逐渐向青少年过渡的成长阶段，在这一过程中，教师引导学生开展阅读学习活动时应注意到，学生的自我意识逐渐增强，在阅读书籍的过程中会不自觉地将自身代入书籍故事之中，并将自己当成故事主角。所以在书籍题材的选择过程中，教师可以有意识地选择一些能够体现主人公经历烦恼和困惑，进而解决问题，最终完成成长的书籍。例如《大林和小林》、《窗边的小豆豆》、《草房子》等，能够让学生在阅读的过程中通过“自我镜像”，不断学习主人公或角色的优良品质，实现自我超越。……