张红梅

学科教学是进行德育的主要途径，在传授知识、发展能力的同时，也培养了学生优秀的品质。

一、在教学内容上进行德育的渗透，体现学科育人的核心素养

外语教学强调“本土文化和目的语文化之间的互动”。要善于利用教学中的本土文化元素，培养学生的良好的文化品格。让学生成为汉文化的传播者。例如在六年级的第一模块Stories的模块教学“Slowly and steady wins the race.”“Dont wait for another hare.Go for it！”这个寓言中，我让孩子结合实际，将这两个道理运用到生活中，说说自己的体会。就有一个平时比较粗心的孩子说：Slowly and steady wins the test！ 另一个孩子则灵动地表达“Dont wait for another story.Go for it！”在这样的教学活动中，既落实语言交流目标，学会运用句子的表达，也落实了社会文化目标，孩子们懂得反思和规范自己的行为。利用英语学习弘扬中国寓言故事的文化内涵，鼓励孩子们推广中国寓言故事。利用教材中出现的英语本土化的词汇，例如：zongzi（粽子）、jiaozi（饺子）等单词，是直接用汉语拼音作为英语外来词，比rice dumplings（粽子），dumplings（饺子）英语单词更流行，这也体现了中国汉语在国际地位的提升的表现。教师挖掘教学的内容来培养学生的民族文化自信，也是英语教学的重要任务之一。

二、在主题教学活动中进行德育的渗透，培育学生正确的社会价值观

在英语教学，根据实际需要，英语教师同样可以开展主题教学。主题教学活动既能增加语言的真实性，实现语言的交流功能，同时关注到学生思维品格的发展。

例如我在六年级Festivals这个单元的教学过程中， 发现不少青少年追求过“洋节”，根据这一现象，我开展了Attractive Chinese Festival主题活动。……