【摘 要】积极学习离不开积极心理学的支持，技能学习同样需要运用积极心理学的原理与方法。通过阐释职校技能学习的过程性、阶段性、模仿性与实践性等特点，分析当前职业学校技能学习存在的发展定位不清晰、时间分配不合理、理实结合不紧密、练习过程缺反馈、练习形式单一化等问题，从积极的学习动机、积极的情感体验、积极的学习行动以及积极的学习方法等方面提出技能学习策略。

【关键词】积极心理学;职校技能学习;积极学习

【中图分类号】G712  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2020）76-0059-06

【作者简介】杨永年，江苏省常州市教育科学研究院（江苏常州，213016）职业教育与终身教育研究所所长，正高级讲师，主要研究方向为职业学校教育教学管理。

技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统，是一种主要表现为动作执行的个体经验。[1]人们通常把技能分为智力技能、动作技能两类。根据不同的性质，动作技能又可分为一般性动作技能与操作性动作技能。一般性动作技能是指运动性的动作技能，比如体操、拳击等体育运动项目;操作性技能是指与职业和设备相关的操作技能。本文所讨论的技能是指与职业学校专业相关的职业操作技能。

操作技能（以下简称“技能”）是职业院校学生的必备技能，目前职业学校学生技能最终呈现方式主要有人社部门的职业资格证书、行业协会提供的技术证书以及教育部门正在推进的职业技能等级证书。无论什么样的技能证书，其关键在于学生的技能学习。……