黄秀雅

（福州市第三十九中学，福建福州350000）

传统初中作文教学往往是教师布置一个题目，提一下写作要求，或加上对审题的讲解，强调下完成时间，批阅分数的外在化过程，而忽略学生的写作实际困难。事实上作文教学的成功与否决定了语文教学的成败，教师应充分认识作文教学的重要意义，可针对学生写作中存在的实际困难，提供同一“主题”的文章进行教学参考借鉴，让大部分学生都能得到启发，使其从写作的混沌迷茫中，寻到写作方向。

传统初中作文教学法强调了学生的学与写，却忽略了教师的教，缺乏教授学生化解写作困难实际的行之有效的方法。笔者对自己所教年段的初中学生写作存在的问题做了份调查问卷（如表1）。

表1 初中学生写作存在的问题调查问卷表

从问卷的数据中，可以看出很多同学在写作时存在下笔困难，不知写什么，写不出什么的情况。遇到困难学生更多的是选择简便的查阅缺乏质量保障的网络文章，或是随便写一下，应付了事。面对作文教学教师也犯愁。作文难教，不教嘛，作文又占了语文教学中的半壁江山，不敢舍弃；教了又觉学生仍“瞎写一气”，收效甚微，白费气力。

如何改变目前作文教学不教不行，教又低效、甚至无效的窘迫状况，是很多语文教师苦苦思索、探讨的问题。但无论如何，让学生动笔，言之成文，并使作文在反复的训练中较自身原有水平有所提升是教师必须面对实践的。笔者近三年参加福州市教育科学研究“十三五”规划2017年课题“初中写作教学‘主题读写’的实践研究”。……