游春美

（龙岩市松涛小学，福建龙岩364000）

道德与法治课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。教师所处的地位和所抱的态度应基于儿童，从儿童出发，只有教师树立了现代儿童观，课程目标才能落实，课程价值才能实现。［1］因此，在道德与法治课堂教学中，教师应从学生真实生活出发，聚焦儿童所面对的真实问题，将教学活动置于现实的生活背景之中，通过搭建有效的支架和生活建构活动，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，促进学生自主的道德学习，从而提升道德与法治课堂教学的实效性。［4］下面笔者就道德与法治学科教师如何站在儿童的视角，从学生成长过程中遇到的真实问题出发，设计儿童“有感觉”的话题和领域，激发儿童道德学习和探索的兴趣等方面进行探析。

一、坚持儿童立场，让课堂回归生活

我国教育专家成尚荣认为：儿童立场是现代教育核心价值的定位，儿童立场的核心是发现儿童和引领儿童。而道德与法治课程强调以儿童生活为基础，强调要关注儿童的需要、了解儿童的需要、尊重儿童生活的价值和儿童的权利。因此，为了提升德育课程的实效性，道德与法治课堂要建立在儿童发展的可能性上，使儿童的现状与教育目标之间建立切实的联系，让课堂回归生活，从学生的真实生活出发引导学生有效学习，激发学生自我发展的欲望与可能性。……