范琼

摘 要：由于科技的发展和人们对社会的需求不断增加，父母对孩子的教育成长愈加关注。对于在小学数学应用题中如何激发学生学习兴趣的相关问题也吸引了很多人的注意。笔者作为一名小学教师，对这相关的问题进行了思考和概括，以达到激发学生学习兴趣，有效诱导学生参与到教育教学的活动中去为目的。

关键词：小学数学;应用题;兴趣

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0126-02

小学数学在义务教育中是非常重要的学科，应用题又是小学数学众多题型中的一类。因此学好应用题是学好数学的重要前提，应用题对数学这一科目和对小学生思维发展的重要性不言而喻。作为小学教师，在进行应用题的教育教学活动中要从小学数学发展教育的重要性、应用题教学的开放化策略、全面化策略三方面进行实践，让学生对数学应用题产生兴趣。

1.教育的必要性

由于科技的发展和人们对社会的需求不断增加，父母对孩子的教育成长愈加关注。小学数学是通过课本，让学生们认识并理解和生活相关的知识，为以后的数学学习奠定基础，因此小学数学是任何学科都替代不了。现代社会变化很大，如果我们用普通的眼光看这个世界看不出，需要我们用看待数学的这种眼光来观察世界，用数学的方式描述这个世界。从小学生对数学的态度来看，学生的学习过程不应该是被动的接受，而应该让学生喜欢动脑筋，主动认识学习新知识。因此激发孩子对数学应用题的兴趣，可以使孩子变得更爱学习。我们的教育目标应该督促我们在传授知识的时候，应更加注重培养学生的了解、观察和认识的一些能力。教育的社会学校和家长都清楚，也很了解了。但教学的方法也要由于社会和家长需求的不同进行不断的调整和改变，现代教育也应该把学生为主体，老师作为辅助，研究开创出新的方法来教育孩子，注重以人为本，以学生为中心的教育理念。因此发展教育是一个国家想要长久发展立足于世界所必不可少的重要举措。

2.小学数学应用题教学的不足

课堂氛围枯燥。以往在数学课堂采取的应用题学习模式过于被动，教师以主动方的身份统一教学模式。课堂学习内容过多，学生无法吸收并且需要大量做题，虽然在于完成数学的进度目标，但忽视了学生的逻辑培养，尤其是学习应用题过程中的创新思维。千篇一律的上课形式让课堂氛围变得无味，缺乏乐趣，打击了学生的积极性，阻碍了数学应用题的思维学习。准确罗列学习目标。很多学校在学习数学时教学的内容已经超过了本年级的范围，解答应用题只强调学生的解题能力，而忽略了解题过程中的思维开发，让学生也养成了追求答案、忽视思考的观念。只应对考试的学习方法是不长久的，对学生学习解答应用题未能起到根本作用，忽视了应用题教学的教学作用。

抑制创新思想的培养。小学课堂的学习模式大多是相同的，小学生的理解力较低，教师会在课堂上先进行引导，带领学生逐渐靠近课堂主题。通常课程结束后，多数学生仍然存在学习方面的问题，课堂时间有限，不能面面俱到。在没有充分掌握的条件下，学生只能跟从课堂解题方法，以至于在课下练习时，同一道题换个角度学生就不会了。学生无法在做题时，灵活运用解题方法，当自己的答案与正确答案不符时，会产生各种各样的疑惑，在没有完全理解的情况下，也跟从正确答案修改。慢慢的学生会过分依赖答案，而忽视了解题中的思考，对自身的解题能力充满不自信，没有更好的解题思路，严重缺乏创新积极性。

3.在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的有效途径

（1）小学应用题教学中的多样策略

数学知识较为抽象，学习起来缺乏乐趣，因此，教师需要增加课堂的乐趣，运用不同的教学方式开展教学活动。小学应用题学习不能局限于一种形式，要多多创新。例如，在课堂进行应用题教学时，不能只局限于文字表达，还可以通过图表、图画等方法进行，将抽象的解题思路生动地展现在学生面前，不仅能帮助学生梳理解题思路、构建数学体系，还可以活跃课堂、提高学习效率。为枯燥的学习课堂增添新活力，督促学生时刻保持注意力。另外，多媒体课件投放通过有声动画和情景图片，把抽象的文字变成形象的动画，既为课堂增添了新鲜感，也营造了轻松的课堂氛围，把有限的课堂时间充分利用起来。既然使用多媒体教学，教师就要挑选更合适的动画，使课堂呈现多样化内容，尽量避免使用重复的素材，以免降低学生的课堂体验。

（2）小学应用题教学中的主题策略

主题教学是在解答应用题时进行一个主题的强化记忆，每节课的主题不同，循序渐进组成完整的应用题解题课堂。例如，目前小学生很喜欢的动画片有《小猪佩奇》、《红猫蓝兔七侠传》等，教师在准备课件时可以把上课内容与动画片结合，截取最受学生欢迎的热播片段融入课堂，既能调动学生的积极性也充分利用主题课堂让学生主动解答应用题。即便是在解题时遇到困难，也可以借助动画中主人公的精神培养学生的学习思路。教师可以把应用题的内容转化为动画主人公的生活情景，内容和条件运用动画代替，进一步巩固学生的记忆。主题教学的目的是利用学生的兴趣引起对课堂内容的重视，通过知识转化学习解题技巧，既重视学生的兴趣培养也重视学生的思维培养。让学生充分发挥想象力，在教师的引导下通过对动画中的应用题进行加工，锻炼解题思路的灵活性。

（3）开放性教学

学生在学习上大多是被动的，如果让他们在休息和學习做题之间做出选择，大多数学生都会选择前者而不是后者，要解决这个问题就需要引导学生进行自主探索。课堂是学生自己学习的主要场所。作为教师不要去干预这个时间，要充分把课堂还给学生给学生更多的时间讨论问题。在时间、地点、教育方法和学习方法上体现开放性，可以让学生自由选择学习时间，确保学生有更多的兴致和时间机会去学习。应该让学生去探索、思考，从而发现数学中的有趣的知识。力求做到：学生提出问题，同学之间讨论解决问题，自己想方法，自己会想解题思路，错误也会自己探讨。使同学们爱上做应用题，喜欢做应用题，让他们做应用题不再感到烦恼。

此外也要关注学生的学习感悟，学生的学习不再是被动的接受与机械的模仿，更多的是同学与老师之间的积极探索与合作交流。增强学生的学习兴趣和主动学习的劲头，使学生养成积极思考、勤于总结、学会举一反三，敢于提出质疑的优良品质。培养学生的创新能力和善于思考会自己总结的好习惯。

（4）全面性教学

数学应用题的教学方式和方法必须要全面化，只有全面化才能更加全面的培养学生的独立思考能力和激发学生对数学应用题的学习兴趣，也有助于学生的个性独立发展、帮助学生找到新的全面的学习方法。老师要充分了解学生的唯一性，让学生作为学习的主体，而学生又是一个单独的人，因此还要细心了解每个学生的性格，从学生喜欢的入手。所谓“知彼知已，百战不殆。”能否实现有效教学、激发学生学习兴趣，关键在于能否充分了解自己的学生，利用新全面化策略的优势，用好、用活全面化策略。课时分析时应考虑诸多因素。尽可能的延长学生上课的注意力时间，有效的利用课堂的时间。在教学期间，教师可以根据教学需要可以改变应用题的出题方式、改变相关教材资源，以此来激发学生想要学习的冲动。也可利用学生生活中或当地著名景点、建筑作为题材出题，并进行重新设计教学方案，最大程度地激发学生学习兴趣，使学生热爱数学，使之能够主动学习，有问题主动问老师，增强了学生的自信心。

4.总结

所以，关于在小学数学应用题中激发学生学习数学应用题的问题解决的方法有很多，作为一名教师要在思想上坚持创新，积极进取，努力为小学数学教育贡献出属于自己的思考和想法。另外教师也反思自己的一言一行，总结经验教训，反思和调整教学思路和方法，并且将自己反思总结出来的方式方法应用到教学上来。在教学的实践道路上，要坚持不懈，以激发学生学习兴趣为目的，努力把新的教学方法应用在课堂上和对每一个孩子身上，使学生、家长、学校三方受益。

参考文献

[1]刘立平，胡帅.在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].学周刊，2014（07）

[2]赵芳.在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略探讨[J].中外交流，2017（24）

[3]李清荣.如何在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣[J].中华少年，2016（30）