常海霞

摘  要：体育作为小学阶段的重要学科之一，对学生身体素质提高以及心态优化都具有积极影响。因此，教师应当注重快乐体育在教学中的实施，以使同学们逐步在快乐体育的教学下形成良好的体育学习意识，愿意自主地进行体育锻炼，从而逐步提高个人身体素质，形成在日常生活中积极锻炼的习惯。

关键词：快乐体育;体育教学;实践初探

引言：

当下教育尤其注重在课堂中发挥学生主体作用，以使同学们能够自主地对知识进行探究，这不仅可以有效提高学生学习效率，同时也可激发他们的学习兴趣。因此，快乐体育完全符合素质教育观念。快乐教育不仅需要把学生看作教学的主体，同时还需要推动学生参与到游戏、活动中。活动通常是基于小学生个性特点开展的。总而言之，该篇文章主要围绕小学低年级体育教学中实践快乐体育策略进行探究。

一、基于集体荣誉感，开展情景体育活动

根据相关调查可知，小学低年级学生不仅意志力比较差，同时，体育基础也相对薄弱。因此，教师在进行体育教学时，应当充分基于集体荣誉感培养开展情境体育活动或游戏，这是在课堂中实践快乐体育必不可少的措施之一。首先，教师需引導学生学会排队列、报数等等，可以游戏的方式进行教学引导，以使同学们能够在情境游戏中领悟到自己对集体的影响。通过该方法可提高他们的专注度，并使他们愿意自主地对体育知识进行探究和思考。除此之外，教师也应当营造快乐的氛围，使同学们能够感受到体育学科的趣味性。例如，教师引导学生整齐列队，则可播放20秒的音乐，引导学生快速根据自己记住的定位排队伍。音乐可使同学们感到氛围的轻松，进而以正常心态去排队列。最后，教师也可根据同学们的建议开展情景活动，例如同学们喜欢看动画片，教师则可以借助动画人物推动学生进行体育锻炼。通过该方法可有效激发学生体育学习兴趣，因此教师应当基于集体荣誉感的培养，开展情景体育活动，以使同学们重视体育学科知识的学习，同时也在体育学习过程中，形成良好的体育学习意识。

二、以锻炼学生为目标，融入趣味性民间游戏

小孩子都是喜欢玩耍的，因此，体育教师应当根据小孩子的这一特性，在课堂中渗透快乐元素，推动学生学习体育知识。学生在生活环境中通常能够接触到各种各样的民间游戏。民间游戏的影响力极其强大，不仅能够使同学们快速学习，同时对同学们的体育锻炼也具有积极影响。所以，教师应当注重在体育课堂中渗透传统的民间游戏，以使同学们在熟悉的体育活动下，锻炼身体，增强体质。首先，体育教师利用传统游戏，例如跳格子、蹦兔子等等，可推动学生进行跑、跳、跃的动作，同时也可使他们的学习兴趣得以激发，并愿意集中注意力听教师讲授跑、跳、跃的正确姿势以及注意事项;其次，教师也可根据传统游戏的固定法则，分小组进行游戏。通过小组可使学生的学习欲望得以激发，并且小组可使同学们产生集体荣誉感，进而愿意自主地对体育项目进行探究。总之，教师应当注重以锻炼学生为目标，在课堂中融入趣味的民间游戏，以有效提高同学们的身体素质，培养学生良好的体育学习意识。

三、组织竞技类活动，激发学生体育学习兴趣

教师应当认识到只有提高学生体育学习自信心，才能够推动他们自觉地对体育项目进行探究和实践。那么，教师则应关注班级中竞技类活动的组织，竞技类活动不仅可使同学们在活动中学习各种体育项目，同时也可激发学生的好胜心，使他们形成坚强、勇敢的良好品质。首先，教师应当将班级学生分成若干组，进而推动小组之间相互合作与讨论，学生之间围绕体育项目讨论，则可有效激发学生学习兴趣，同时也在讨论过程中，使他们形成团队意识;其次，教师在小组成员讨论后，可推动他们进行比赛，胜利者可得到相应的奖励，但是要注重公平安全原则。通过竞技活动，可在班级中营造良好的活动氛围，使同学们意识到友谊第一、比赛第二的原则的重要性，使同学们的思想逐步得到优化。最后，教师在组织竞技活动时，也应当注重根据学生的体育基础水平进行分组，一个小组中应当有比较强劲的学生，也要有能力比较低的学生，以推动他们相互帮助、取长补短，都能够在集体活动中得到锻炼，增强个人体质。总而言之，教师在班级中组织竞技类活动，可有效激发学生体育学习兴趣，并且使他们的体质得到增强，形成良好的团队意识。

结束语：

综上所述，体育教师需打造快乐体育课堂，充分对体育课进行探究，以使同学们在快乐的氛围下学习体育知识。就该篇文章来看，有效实践快乐体育的方法有：首先，教师应当基于集体荣誉感培养，开展情境体育活动，以激发学生学习兴趣;其次，则是以锻炼学生为目标在课堂中渗透民间游戏，营造良好的体育学习氛围。最后，开展竞技类活动，可使同学们学习知识的积极性提高，愿意专注于教师的教学，对体育知识进行探究。

参考文献：

[1]丁锐. 基于国家课程标准的中美小学体育课程教学比较研究[D].山东师范大学，2018.

[2]王春花. “小学体育兴趣化”背景下教学方法选用现状的调查研究[D].华东师范大学，2018.

[3]陈美媛. 上海市小学体育兴趣化教学改革的实证研究[D].华东师范大学，2017.