接洪英

摘  要：小学学习期是一个人形成良好习惯、建立认知架构的关键阶段。因此在小学《道德与法治》学科的学习上，教师应将学生纳入到教学中来，秉持“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，守住做好率真教育的本心，积极创新教学方法，制定高效学习策略。同时教师还需要提高自身的综合素质，在将教材内容融会贯通的基础上，通过先进的教学技术手段全方面地开展小学《道德与法治》学科的教学。

关键词：率真教育;道德与法治;课堂构建

本文阐述了笔者在《道德与法治》课程中施行率真教育的些许经验，旨在为广大教育工作者在《道德与法治》这一学科就率真教育课题的教学策略制定上提供点滴参考，从而完善《道德与法治》的课堂教学。本文?×??介绍了率真教学的理念，再细致分析率真教学的几大概念层面，以及如何将这几个层面逐一应用到《道德与法治》的课堂教学上，而后再纵观全局地提出合理化的建议，让广大教育工作者真正了解施行率真教育理念的必要性，为《道德与法治》课程的教学进展尽一份绵薄之力。

一、率真教育理念

顾名思义，“率真”即率性、真诚。在《道德与法治》的课程教学上，“率”与“真”相辅相成。教育工作者要“率性的”遵循学生身心发展的特点与规律，并与学生真诚相待，培养学生做一个内心淳良、品行正直的人。在《道德与法治》的课程教学上，主要在本真教学《道德与法治》课程内容，领会教材意义;崇真德育帮助学生培养《道德与法治》核心素养;归真管理《道德与法治》课堂三大方面具体实行率真教育。让《道德与法治》课堂回归教育的根本、回归教育最真实的状态。

二、本真教学《道德与法治》课程内容，领会教材意义

以“率真的教学理念”为基础积极采取本真教学方法，探究学生的本心，杜绝传授虚假的《道德与法治》知识，落实每一个知识点对应实际生活的真实性。人民教育出版社《道德与法治》小学教材融合了众多参与教学工作多年的资深编制者的智慧，教材内容充分考虑到当代学生的学习能力和学习习惯，教材中所包含的知识完全符合小学生对道德与法治方面的学习需求。因此教师要最大化的利用教材中的理论知识，结合生活实际，将最本真的道德与法治观念传授给学生。

那么教师团体的首要任务是将教材内容烂熟于心，并且能将教材内容融会贯通，事倍功半的做好备课工作。《道德与法治》小学阶段学习的知识层面相对基础，学生在课堂上的体验感和教师的备课程度有着直接关系。只有在课前充分分析教学内容才能够在课堂之上游刃有余，从而提高学生在学习这一学科的学习效率。例如教师可以采用分享最真实的生活故事的方式让学生印象更加深刻地领会教材含义。如学习《关爱生命》这一章节时，教师可以借“断臂少年刘伟”身残志坚的故事教育学生懂得珍爱生命。

三、崇真德育帮助学生培养《道德与法治》核心素养

崇真德育旨在塑造学生崇尚真实、追求本真的道德品质，并且教师在帮助培养学生优秀道德品质的同时也要让学生在《道德与法治》课堂学习中清楚地认识到社会中虚假的现象，让他们能够清晰地分辨真伪，做到真正的心中清明。丰富多彩的现实生活是联系理论和实践的主要载体，通过结合现实生活可以帮助增强学生的人文素养和道德与法治观念。

当代小学生对于电子产品再熟悉不过，随着网络世界的高速发展，教师也要不断创新优化教学策略。首先教师应积极关注社会上的热点问题，这类问题在《道德与法治》的教学上往往是具有拓展性以及开放性的。比如进行到《网络安全》这一章节时，老师可以搜集一些近段时间发生的网络诈骗案，重点寻找年纪尚小的受害者的案例，让学生明白“网络是把双刃剑”的道理，在运用网络为自己学习生活带来便利的同时，也要注意网络安全，敲响保护自身网络安全的警钟。这样贴近学生生活的时政知识一定会激发起学生探究到底的学习欲望。其次教师应让学生大胆提问，并允许学生在家长和老师的引导下运用网络收集资料，归纳总结，最后教师在课堂上将调查研究结果与教材知识点相结合，让学生自主研究体会到网络安全的重要性。

四、归真管理《道德与法治》课堂

基于率真教育的教学理念，教师不仅仅要在教学内容上做足功夫，还要对《道德与法治》课堂进行归真管理。制定贴合实际教学情况的、符合学生接受程度的教学管理办法，严格要求学生按照制定好的教学管理办法学习《道德与法治》课程，做到教学管理“见真章”。

结束语：

率真教育完全符合“以人為本”的宏观教育理念。《道德与法治》的教学是小学教育体系中的重中之重，与其他学科相比较，这门学科是一门综合性极强的学科，涉及学习内容的方方面面。在实际教学中教师需要以理性、专业的角度看待并解决教学内容上的难题，还需要以感性的角度理解并处理学生的实际需求。因此教师不仅要严谨地传授我国道德和法律等基本知识、政治和民族等基本国情，还要照顾到学生的心理意志和情绪。采用率真教育积极培养学生形成良好的道德与法治观念。

参考文献：

[1]钱宏芳.情感教育在小学道德与法治教学中的渗透研究[J].新智慧，2020.

[2]饶尔智.让课堂教学回归生活实践——核心素养下的小学《道德与法治》课堂教学分析[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上），2020.

[3]袁强.加强道德与法治教育的几点思考[J].读写算（教师版：素质教育论坛，2016.