王民文

摘  要：学生的自学能力是这么多年来教师一直在强调的一项必要能力，但是现实却是，很多教师迫于教学压力，不给学生自学机会，往往忽略掉学生自学这个步骤。对学生来说，教师能够快速把握学习重点，在教师引导下学习起来省时高效，何必要自讨苦吃。然而自学能力是一项基本技能，从发展眼光来看，有意识地培养自学能力远远比学会某一个知识点要重要的多。因此作为教师，还要将此作为教学任务之一，以初中地理为例，在教学过程中明确学生预习任务，成立探讨小组，鼓励学生自主复习，通过这几点培养学生自学能力。

关键词：初中地理;自学能力;明确目标;成立小组;自主复习

在许多地方，初中地理不作为中招考试科目，因此教师面临的教学压力小，主要以培养学生学习地理的兴趣为主，了解一些必要的地理常识。本着教学负责的态度，地理教师比其他科目的教师更有时间去培养学生各种学习能力，自学能力作为一项基本技能，也应当列入教师教学任务内。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中地理教学中学生自学能力培养的策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、明确预习目标

对于语数英这类主科目，大多数学生或许有预习的习惯，但是地理作为副科，学生在学习时往往忽略掉预习这个步骤，但是无论是哪一科，预习都是学习的必要步骤，这是培养自学能力的关键步骤。作为教师，不仅要提出预习任务，还要在学生预习时提出问题，引导学生思考，明确学生预习目标，这可以作为检验学生自学效果的一个标准，也可以在潜移默化中让学生了解到学习时的重点，时间久了可以让学生自己尝试把握学习重点，这是对自学能力的一种检验手段。

例如，在讲解“中国的地理差异”这一节内容时，我给学生提出了预习目标，找出以下问题的答案：秦岭—淮河一线的地理意义;我国四大地理区域划分标准;探究题：各个地理区域的主要特点。在课程开始前，我首先对预习中所提出的问题进行检验，被提问到并且没有回答出来的学生需要在本节课结束时再次进行提问。在课上，我问了不同学生对这节课重难点的把握情况，有学生说是我国地理差异显著的原因，有学生说是地理差异显著的表现，有学生并不知道重难点在哪里，有学生说是四大地理区域划分标准，学生对于重难点的把握还是需要多加练习，这也是自学能力高低的一种表现。

二、成立探讨小组

学习不是单打独斗，生活上会遇到很多问题，学习也是一样，学生成立探讨小组是很有必要，一方面可以减轻教师负担，另一方面，可以让学生在讨论中获得知识，这比课堂上直接讲授效果更好，记忆更加牢固。因此教师要多给学生小组讨论的机会，这是一个交流学习想法的过程，学习伙伴对于知识点的熟练掌握更能激发学生的胜负欲，让学生学习时更有动力，互相交流起来学习也会进步更快。

例如，在讲解“东南亚”这一節内容时，针对课本探究题“以中南半岛为例，认识河流对城市分布的影响 ”，让学生按照小组划分自由讨论，讨论结束派出代表发言，展示讨论成果。也许是学生已经猜到这部分内容要进行讨论，准备了丰富的资料，学生之间讨论没有压力，在很轻松的环境下畅所欲言，或许是常常讨论的缘故，许多小组内很快分好了每位小组成员的任务，分别完成后小组内部发言讨论开始，注意到一个学生在地图上标出了伊洛瓦底江、萨尔温江、湄南河、湄公河、红河，以及它们的流向。很快，讨论声逐渐变小，这是讨论结束的暗号，于是我叫停了讨论，小组发言开始，小组发言往往能给教师许多惊喜，学生的潜力超乎我们的想象。这样的讨论还有很多，即便在课下，也经常见到学生共同讨论问题，这是锻炼自学能力、合作能力的好方法。

三、鼓励学生自主复习

学习是一个反复的过程，很多学生都有这样的体会，刚学过某一节内容后，做起题来得心应手，过一段时间后，做题效果大不如前，这是没有复习的结果。复习讲究自主复习，一方面，根据自己的实际情况安排复习时间;另一方面，自觉主动完成复习任务。复习不是浪费时间，是决定自学效果好坏的重要一步，无论学习任何技能，时常进行必要的复习对于保持较高水平有很大的帮助，对于需要记忆很多知识点的地理来说，更是如此。

例如，在讲解“印度”这一节内容时，提到了印度以热带季风气候为主，这时候我对一些学生进行了有关于气候知识的提问，这是之前所讲过的内容，并且我自认为学生学习效果还不错的一个章节，结果提问几个学生，连基本的气候类型都答不上来，后来有一个学生，不仅能够熟练回答这个问题，还提到了曾经所强调的气候特点。这个学生自律性很强，经常进行复习，虽然天赋不佳，但有自己学习的节奏，学习成绩也不错，这就是自主学习能力的重要性，给了任何一个学生提高成绩的机会和方法，只是在机会面前，只有少数人把握住了。

拥有良好的自学能力不仅能够让学生在学习上大放光彩，在未来的人生路上更是能够带给拥有者许多的机会和财富。在这样一个日新月异的年代，自学能力是保证一个人不被时代所抛弃的基本能力。在学校有教师可以给学生依靠，但是在社会上，能依靠的只有自己，教师的责任是培养新时代接班人，作为初中地理教师，面临的教学压力小，因此更应该扛起重任，有策略、有目标地培养学生的自学能力。

参考文献：

[1]周建秀.浅谈初中地理的有效自学[J].新丝路（下旬），2016（01）.

[2]刘权.如何实现初中地理学科的有效学习[J].教育教学论坛，2013（10）.