戴小珍

摘  要：在新课改的时代背景下，小学数学也面临着教学改革的严峻任务。采用科学的教学方法，进行有效课堂的成功构建，是每一个数学教师的共同心愿。数学学科具有明显的抽象性和逻辑性思维特点，是小学生实现有效认知的最大障碍，也是教学质量难以提高的重要因素。本文结合教学实践经验，对有效的教学方法进行分析探讨。

关键词：小学数学;有效教学;策略分析

数学是一门基础性的学习科目，从小学到高中，都是所有学生的基础必修科目。小学正是基础培养的关键时期，良好的学习兴趣，可以充分发挥主观能动性，进而实现知识的有效学习，并不断提升学习能力和综合实践能力。教师要及时更新教育理念，从传统单一的教学方法解放出来，积极进行教学方法的创新研究，提高教学质量和效率。

一、注重学生的兴趣吸引

小学阶段的学生，由于年龄小、阅历少，生活经验不足，根本就无法理解知识学习对个人成长和社会发展的重要意义。很多情况下，学习对他们来说，就是一件大家都在做的事情，从而进行模仿和融入的过程。一旦遇到困难和挫折，就很容易放弃。而数学知识本身具有明显的抽象性和逻辑性特点，很容易打击学生的积极性。这个时候，教师要从学生的身心发展特点出发，创设具有兴趣吸引力的环境或者活动形式，充分发挥他们的主观能动性，为有效教学奠定坚实的基础。

比如，在圆的知识的学习活动中，教师可以借助多媒体，播放生活中常见的圆形物品，并让学生进行补充和丰富，丰富学生的感性认知，营造愉悦的学习氛围，从而为圆有关的数学知识探究奠定良好的情感基础。又比如，在分数的简单计算中，教师可以采用游戏闯关的形式，利用奖励政策，吸引学生的参与兴趣，从而提升学习的自觉主动性。还有，教师也可以利用趣味故事吸引学生的注意力，为他们的主动学习创造条件。以分数知识的学习为例，教师可以采用西游记师徒四人分桃子的故事进行引入，孙悟空采了12个果子，要分给师徒四个人吃，每人分得了三个，由于猪八戒吃的速度太快了，他就感觉自己分得少了。从这个情景当中，教师引出问题思考，这样分配是否公平，从而引出分数的相关概念学习。教师也可以借助多媒体，播放相关的动画视频，这样更能提高趣味性的吸引效果，顺利吸引学生的注意力。除此之外，在整个的数学课堂学习中，师生都是接触最密切的双方，教师的人格魅力对学生的学习兴趣和参与积极性更是具有无可替代的作用。基于此，教师要不断提升个人的师德师风素养，用平易近人的态度拉近和学生的距离，从而提高他们参与数学学习的积极性。

二、注重学生的知识探究

学生是学习活动的主体，想要实现有效的知识理解，提高灵活运用的实践能力，必须对数学的概念知识和公式定理进行独立地探究，从而明确其中的逻辑关系和内涵要素，透过现象看到本质。在以前的教学活动中，教师总是习惯采用理论灌输的模式，学生在缺乏个性化理解的基础上只能死记硬背，导致学习质量的不理想。在新课改的背景下，教师必须吸取传统教学的经验教训，注重落实学生的知识探究过程，切实提高他们的理解能力和学习效果。

比如，在圆锥体积的学习活动中，教师必须落实学生的主体地位，让他们通过圆柱体和圆锥体的异同点分析，进而得出正确的公式推导过程。在这个过程中，教师可以让学生进行实践操作，进一步明确体积公式等的相关数学概念，提升理解能力和运用能力。从这里也可以发现，数学学习是层层深入的过程，圆柱的学习为圆锥的学习提供知识基础和能力基础，学生的一部差，很容易导致步步差的结局，特别是随着学习的深入，这种情况就愈加明显。因此，教师必须让学生进行知识探究，提升他们的理解能力和记忆效果，才能实现数学学习的稳步发展和持续进步。

三、注重学生的综合运用

素质教育背景下，教育教学活动强调学生的能力培养。学生的数学学习，不能只是进行简单的理论学习，取得良好的成绩，而是要和生活密切联系起来，通过多方位的实践参与和综合运用，全面提升数学素养能力，促进全面的发展和进步。

比如，在位置和方向的学习活动中，教师可以让学生选择一定的区域，进行方位图的详细绘制工作，并在课堂上进行汇报演示，实现综合能力和学科素养的有效培养。又比如在乘除法知识的学习活动中，教师可以让学生去进行超市调查等实践活动，总结生活中计算知识的运用范围，并结合生活经验进行应用问题的出题和解答活动，全面提升数学能力。还有，教师也需要引导学生养成观察生活，主动思考的良好习惯，不断发现生活中的數学元素，实现全面的发展和进步。

综上所述，小学数学是一门非常重要的学科，优化教学方法，提高教学质量，是教师的重要研究课题。以学生为中心的教育强调了学生的学习地位，教师的有效教学也需要从这里出发，实现兴趣的激发，注重知识的探究和综合运用，才能切实提升教学质量，实现学科素养的有效培养，为长远的学习发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]思维导图在小学六年级数学教学中的应用研究[J].于捷.教师.2017（18）

[2]立足生活，拓展思维，提升问题解决能力——“生活中的估算”教学实践与思考[J]. 施巍，王宏伟.小学数学教师.2017（05）