方正萍

摘  要：处在小学低年级的学生，逐渐地适应了课堂教育，尚未全面发掘出知识学习的意义、掌握知识学习的技巧。因此，小学数学教师在进行知识的教学时，应该关注教学的趣味性，采用趣味性的教学策略，激发学生的学习兴趣，使得学生能够积极且主动性地学习数学知识，以此助力学生数学水平的发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面对小学低年级数学趣味化教学方法进行研究，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学数学;趣味化教学;教学策略

学生只有在学习兴趣得到充分地激发的情况下，才能够产生知识学习的动力，从心底里愿意学习数学知识，从而积极进行数学知识的学习。因此，小学数学教师在进行教育时，应该关注当下学生所具备的心境，强化对学生的教育，将趣味教学法有效应用于自身的教学中，以使得学生好好学习数学知识，助力学生数学水平的提升。基于此，本文将从以下三个方面对小学低年级数学趣味化教学方法进行研究，以供参考。

一、利用生活元素，引入数学知识

小学数学教师应该重视生活元素的引入，借助生活元素使得学生对数学知识产生熟悉感，让学生能够因此获得数学学习兴趣的激发，从而让学生以更为主动性的姿态进行数学知识的学习，以此助力学生数学学习效率的提升。

如，在讲授“年、月、日”这部分的知识时，笔者便会引入学生经常接触的元素——日历。课堂上，对学生进行知识的教学时，笔者会借助信息技术向学生展示日历，并会引导学生仔细地观看日历，使得学生能够分析出日历上所展现的内容，让学生能够明确日历所具备的特点。这样，学生便能够在笔者的指引下，认真观看日历，说出自己的想法。在学生说完后，笔者便会根据学生所说的内容，对学生进行合理性地教育，以使得学生查漏补缺，更好地掌握这部分的知识。

总之，小学数学教师有必要多多关注当下兴盛的生活元素，在课堂上多多引入生活元素，以引导学生生动性学习数学知识，促使学生好好学习数学知识，让学生的数学水平获得一定的发展。

二、创设生动情境，渗透数学知识

受情境的影响，学生往往会将自己融入进具体性的情境中，积极学习数学知识，并产生知识学习兴趣。小学数学教师在进行知识的教育时，有必要进行生动的情境的创设，以使得学生能够不自觉地学习数学知识，增强学生的数学知识学习效果。

如，“辨认方向”这章节的知识，主要的教学目的就是使得学生能够学会辨认东西南北以及东南、西南、东北、西北等方向。为了有效完成知识教育的目标，笔者便会进行生动的情境创设。课堂上，筆者会将学生带领到操场上，让学生仔细地观看操场周围学校的建筑物，使得学生能够明确教学楼、食堂、宿舍等事物的具体性的位置。这样，笔者便会向学生提问关于食堂现在在哪个方向？宿舍搂在哪个方向？等多种多样的问题，让学生能够在笔者问题的指引下，融入到具体性的实际情境中，进行认真地思考，说出自己的想法。根据学生所说的内容，笔者会对学生进行一定的教育，促使学生转变自己的想法，更好地识别东西南北等方向。在学生掌握了识别这些方向的方法后，笔者会向学生展示本地地图，并根据地图向学生提问问题，促使学生结合所学习的知识进行认真地思考，说出问题的答案。这样，在不知不觉中，学生便更好地学习了本节的数学知识。

总之，小学数学教师有必要多多关注当下所兴盛的情境教学法，多多进行生动的情境的创设，以有效渗透数学知识，引导学生好好学习数学知识，让学生因此获得更好的发展。

三、借助信息技术，讲授数学知识

信息技术是现代科技发展的产物，现已被广泛地应用于教育中。小学数学教师在进行知识的教育时，应该将信息技术融入到自身的教学中，以有效向学生讲授数学知识，使得学生好好学习数学知识，让学生的数学水平因此获得有效的发展。

如，在讲授“旋转、平移和轴对称”这部分的知识时，笔者便会借助信息技术对学生进行知识的教学。课堂上，笔者并不会直接性的向学生讲授知识，而是会借助信息技术向学生展现多种多样的图片。这些图片生动且形象，都是轴对称图形。笔者也会借助信息技术向学生展现一段视频，以更好地展现出旋转和平移的数学现象。根据笔者所展现的图片和信息技术，笔者会逐步地向学生讲解有关旋转、平移和轴对称的概念，促使学生借助生动且形象的内容，更好地体会、了解和掌握这些概念。这样，学生的数学水平便获得了有效的提升，笔者的教学也因此变得十分的顺利。总之，小学数学教师有必要多多关注当下兴盛的信息技术，多多借助信息技术进行知识的教学，以更好地讲授数学知识，增强学生的数学水平，让教师的教学能够变得十分的顺利。

综上所述，培养学生的数学学习兴趣，不是一件简单的事情。小学数学教师需要多多与学生进行沟通和交流，了解学生的兴趣点，并以此为基础，设计并实施针对性的教学策略，引导学生好好接受数学知识，增强学生的数学水平，使得学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]杜晓婷.浅谈如何提高小学数学课堂的趣味性[J].新校园（中旬），2017（06）.

[2]姜合新.如何开展小学数学的趣味教学[J].中国校外教育，2016（10）.