浙江省义乌市廿三里第一小学 金江平

因为小学生年龄和经验有限，所以很多时候很难理解抽象的概念。特别是关联性较高的知识点，如果教师仍然采用传统的教学方法，学生就无法分析出类似的知识要点之间的差异，自然不能灵活地使用，从而影响教育和学习的效果。因此，我们可以借助思维导图，有效提高学生学习数学的效率。

一、开发和发展思维导图教学模式

1.创立情境，确定问题。在开始教学之前，教师需要根据教学目的和教学进展的需要来确定教学对象和内容，使用适当的形式，指导引进和使用思维导图，根据教学情况制定相关的问题，唤起小学生对学习的注意，以最好的心态开始教育。

2.知识评论，初步思考。教师可以使用思维导图来显示相关的知识内容，并且将与主题相关的关键词作为分支列表，以帮助学生建立联系。思维导图可以由教师制作，也可以作为之前课程研究的结果，进行资源的积累，为以后的教育做准备。

3.收集信息，自主构图。学生在明确任务之后，对通过教材、参考资料、网络收集的相关信息进行筛选、分析、处理和总结，通过思考，形成学生自己的理解，描绘出自己的思维导图。学生在持续的过程中补充及修正了插图，确立了反映个人特性和个人思考的思维导图。

4.小组分工、任务确定。小组成员需要相互沟通，相互交流，定义各自的作用和任务。团队领导者有责任监视所讨论的话题，分配小组内讨论的机会，并协调小组成员的学习进程。……