【摘要】钢琴是乐器的一种，历史发展悠久，早在18世纪就在欧洲盛行，传入中国并不断发展的时间大概是在距今約两百多年前。目前，钢琴学习在整个社会掀起一股热潮，尤其以艺术类高中和各大高校艺术类专业最为典型。然而，受学生个体差异较大、学校师资力量缺失等多方面因素的影响，钢琴教学的发展受到了极大的限制。因此，本文针对高校钢琴表演专业教学，对当前教学现状进行了深入分析与研究，并给予了相关改进措施，希望能够促进钢琴表演专业教学的健康可持续发展。

【关键词】高校;钢琴表演专业;教学反思与探索

【中图分类号】G427              【文献标识码】A                  【文章编号】1002-767X（2020）19-0193-03

【本文著录格式】徐雷鸣.高校钢琴表演专业教学反思与探索[J].北方音乐，2020，10（19）：193-195.

引言

钢琴，一种古典的西洋键盘乐器，早在18世纪末，它就在欧洲及美国盛行，并在家庭乐器中占据一席之地。因其发展历程和自身性质的独特性，钢琴作为一种独特存在的乐器，自古便象征着优雅和气质。在时代快速更迭，社会飞速发展的大背景下，素质教育全面推进，教改大力发展，钢琴教育被迫要求主动向着更好的方向发展，教学工作的开展要基于完备的教材资源，以创新教学模式、丰富教学方式为目标，在长期实践与探索的过程中完善教学体系。

一、当前高校钢琴表演专业教学现状

（一）钢琴教学教材使用的沿革

伴随着素质教育的全面推进和新课程改革的大力发展，自从21世纪以来，艺术教育课程改革阵地逐渐扩大，改革内容将音乐课程包含在内，相关教育部门和教育学者给予了音乐课程改革极大的关注。学校钢琴课程顺利开展与学校用于钢琴教学的相关教材有着密不可分的联系，钢琴教材的质量、内容直接影响着钢琴教学效果，正因如此，教育部相关部门、学校相关负责人员以及音乐教师对适用于阶段性学生学习钢琴的高质量的钢琴教材，给予了极大的关注与重视。以时间跨度为基本依据，将钢琴教材改革的研究划分为以下两个时间阶段。

1.课改前的钢琴教材使用情况

第一个时间阶段是从1990年开始，截止到2002年。新时期音乐教学改革以及新课程标准正式出台前，在这段时间内进行了大量相关研究。这段时间内对中国钢琴教育编写提出了新的标准和要求，主要包括以下两点，第一是在编写模式上要做出的改变，编写理念应具备以下两个特性，人文性和研究性，现代独立的教育以此为基础。第二是在服务对象上需要做出的改变，要突破只为高等院校学生服务的局限，当服务范围覆盖到艺术类或音乐。由此可见，仅限于教育精英学生的教育理念应摒弃，真正的教育理念是覆盖大部分音乐类学生。教育类相关部门可以给予师资力量雄厚的艺术类或音乐院校适当的鼓励与支持，以相关资料作为参考，自行编撰符合本校学生发展特点、贴近本校实际发展现状的教材。

2.课改后的钢琴教材使用情况

21世纪以来，钢琴教材的研究历程从未处于静止状态，相反，它是一直处于不断的变化与发展这样一种运动状态。钢琴教材的编写，明显做出了以下三个方面的改变。第一，在新课程改革的大力影响下，钢琴教材的编写更加贴近我国当前国情与校情;第二，他脱离了先前单一存在的状态，逐渐与其他学科间建立密切的关联;第三，对艺术类钢琴教育提出了包括教育质量、种类以及理论联系实际上的要求，对整体教学规划要求在科学性与思想性上保持高度统一。

（二）钢琴教学模式的分析

新时期对教学模式提出了新的标准和要求。教学方法要具备计划性和目的性两个基本特性。受专业性特点的影响，钢琴在教学模式上明显区别于其他学科，就目前而言，高校钢琴教学模式如下。第一，日常生活中最常见最普遍的就是集体教学，其应用最为广泛，其弊端在于生源能力参差不齐，学生的个性化发展难以实现;第二，就是与集体教学相对的个体教学，一对一教学极具针对性，最大限度避免了外界的干扰。

二、创新教学模式，优化教学方式

创新是进步的灵魂，培养具有创新精神的人才是教学的终极目标。钢琴教育是培养学生审美认知和审美能力的重要途径，传统教育忽略了钢琴教育对于素质教育全面发展的重要性，在这个注重全面发展、优胜劣汰节奏快的新时代，开展创新优化型的钢琴教学已是形势所需，核心在于多样化的教学方式，新型的教学模式以及更加完善的教学体系。

（一）为学生营造良好的教学环境

钢琴具有独特的魅力，创造良好的学习氛围是孩子们积极主动的前提，教师要充分利用课堂以乐育人，为学生创造以钢琴为主题的游戏方式，营造活跃的课堂氛围，将钢琴艺术融入到课堂学习中，引导学生全身心投入课堂，用心灵去感悟钢琴的独特魅力。相比于其他专业课堂，钢琴课堂作为艺术类课堂之一，对学生的吸引力还是很大的，然而对于个别贪玩好动的后进生而言，他们绝对不会放过这个放松的绝佳时期，为尽量避免这种情况的发生，钢琴课堂教学前的情境创设至关重要，这关乎到学生在课堂上的投入力度和集中程度，好的情境搭建有利于营造良好的教学氛围，信息化时代，将课堂教学与电子影像展示紧密结合可以有效增强课堂教学效果，吸引学生的注意力，激发学生投入课堂的学习兴趣，有利于师生互动，从而提高课堂效率，达到深化学生钢琴认知的目的，有助于钢琴课堂教学形式实现一定程度上的转变。

（二）激发学生学习钢琴的兴趣

钢琴是一种表达情感的强有力的方式，尤其在学生这种懵懵懂懂的年纪，学生的自我意识不断增强，需要借助钢琴这样的载体表达自己的情绪，而淋漓尽致地表达是在对钢琴具有一定程度的认知的基础上实现的，在学校教育中，教师的教学方法以及教学态度会对学生的钢琴认知产生潜移默化的影响，兴趣作为一切行动的源头，重要性不可忽略，培养学生学习钢琴的兴趣是钢琴教育的重中之重。

例如在开展《解放区的天》钢琴曲教学中，中学生认知水平逐渐提高，爱国主义的种子在他们心中已渐渐萌芽，为丰富教学形式的多样化，此次鋼琴教学可以通过分组接唱，从不同歌词腔调中体会祖国的朝气蓬勃与中华民族的雄伟壮阔，在强烈的气氛带动下，学生的爱国主义热情和情怀被激发出来，祖国的沧桑变化、伟大繁荣等一幅幅画面浮现在眼前，学生的情绪跟着老师的引导逐渐被带入课堂，对钢琴学习有了激情。

（三）拓展学生的想象空间

想象力是创新发展的不竭动力，时期作为学生成长过渡的重要阶段，对学生今后的终身发展起着至关重要的影响。学生作为一个独立个体而存在的意识逐渐增强，他们不愿被条条框框所束缚，他们需要平台施展，这一环节中教师的引导是必不可少的。

例如在进行肖邦的《幻想即兴曲》钢琴曲教学时，可以通过多媒体播放肖邦的创作背景，以其为弹奏背景，动态播放，教师可以适时讲解，引导学生开放式想象，大胆幻想，在图片、视频与音乐的渲染下，带领学生身临其境，去感受当下的氛围，一曲结束，鼓励同学们上台分享心得，畅所欲言，如果时间条件允许，可加入学生即兴创作环节，这样不仅可以加深学生对钢琴的理解，还有利于学生创新创造能力的培养。

三、信息技术与钢琴教学的有效整合

如今新课改已在全国掀起一股热潮，但仍有一部分地区由于各方面条件的限制难以将新课改贯彻落实，教师无法打破传统教学的围栏，教学发展难以与时代同步。教改使多媒体设备被广泛应用于教学中，但能将其与课堂教学紧密结合的教师却少之又少，更有甚者连多媒体设备的基本操作都不熟悉，绝大多数教师在课堂上呈现的教学课件都是直接从网络上下载的，甚至不加更改就应用于课堂教学中并按部就班地“完成”教学任务，极少有人花费时间和精力去了解当下学生的个体差异情况以及教学实况而准备相应的钢琴教学课件。

（一）利用微课强化重点

信息化时代，微课教育能强化钢琴教学当中的重点和精髓，有效解决学生在学习钢琴时的难点。一节课大概40分钟左右，教师授课内容一般会大众化、基础化，即便如此，钢琴教学的发展还是会受学生自主学习能力、教师自身综合素养以及教师授课能力等种种因素的限制。微课教育以其时长短、针对性强、突出重点等优势，最大限度地改善了当下钢琴教学暴露的问题，使学生更通透、更系统地学习知识。

（二）通过信息技术实现多媒体教学形式的转变

一成不变的教学形式枯燥死板，很容易消磨学生学习的耐性与积极性，教师教得辛苦，学生学得痛苦，双方负担重压力大，不利于开展高效的课堂教学。当今社会飞速发展，多媒体教学早已被普遍应用于各个阶段的教育中，动图、视频、投影等多重形式的多媒体教学给予学生强烈的视觉冲击，既直观明了，又省时高效。教师可以通过讲课、开展知识竞赛、课间小游戏等多形式的活动活跃课堂氛围，带动学生思维跳跃，开展高效课堂。

（三）提供视频学习资源，规范学生基本操作

艺术教学的本质就是基于一定的理论知识进行多次实践操作，钢琴教学也不例外，调查研究表明，目前实际应用中的钢琴教学，学生基本操作不熟练的现象十分严重，教师开展指导教学难度较大，受课堂时间限制和有限的教师资源的影响，学生学习钢琴缺乏正确的引导，教师教的辛苦，学生学的也辛苦，从而导致高校钢琴教学非常吃力。因此在信息化时代，高校钢琴教学要充分借助信息技术，规范学生基本操作。例如坐姿和指键的规范操作，由于课堂时间有限，钢琴教师的教学安排十分紧凑，重点理论知识普及和基本操作示范次数便非常有限，让学生请从课堂上老师的示范中把握操作要点基本上不可能，除非是对钢琴学习有基础或者有天分的同学有可能实现之外，要求学生在短时间之内实现，这是一个极不可能实现的小概率事件，因此，除了课堂教学安排，教师还可以借助视频教学来完成教学任务，教师可以从网上搜索相关资源，给学生进行学习，或者对自己专业素养十分有信心的教师，也可以将自己的课堂教学拍成视频便于学生随时观看、反复观看，如此一来，便能有效改善学生在钢琴学习中基本操作不规范的现象。

四、教师宏观把控，学生主动学习

（一）创建和谐教学氛围，加强师生交流互动

处于高校教育阶段的学生，他们作为独立个体而存在的意识已经非常强烈，他们有自己独特的个性，有自己独特的想法，即便是钢琴这种艺术类教学，钢琴教师也应该给予他们极大的尊重，尊重他们的人格，尊重他们在课堂上的主体地位，尊重他们内心的真实想法，在日常教学中，以朋友的身份和他们相处，有利于教学工作的顺利进行。经调查研究表明，在实际教学中，师生间缺乏交流互动会产生一系列的连锁反应，基本教学目标难以实现。由此可见，师生间的高效交流沟通对提高高校钢琴教学效率十分重要。因此信息化时代高校钢琴教学要注重借助信息技术加强师生交流互动，例如指键移动的反复练习，在课堂教学上，教师要尽可能对每一位同学做到悉心指导，耐心纠正，即便是面对进度不同的各类学生，也要以发展的眼光去看待他们，去发现他们的闪光点，尊重他们的个性发展，及时走进他们的内心，深入了解他们内心的真实想法，对于教学工作的安排，可适当听取他们的建议，在课堂之外，适当的作业视频的布置充分增加了师生间的交流次数，加强了教师对学生的指导，和谐的师生氛围更有利于教学工作的顺利进行和健康发展。

（二）深化学生钢琴认知，引导学生积极投入

距离我读高中已经过去了好多年，在我读高中的那三年里，印象中整个校园里很少听到钢琴弹奏的声音，这三年里更是连钢琴的影子都没见到，学校有没有琴房我都不是很清楚。相比于吉他、笛子、口琴，钢琴兴起的时间相对较晚，成本也相对更大一些，钢琴教师的专业素养还相对较弱，然而，无论是学校钢琴教材上的缺失，还是钢琴教师专业素养上的缺失，最终导致的都是学生对钢琴认知上的缺失，因此，信息化时代，高校钢琴表演教学一定要注重充分借助信息技术，深化学生对钢琴的认知。例如借助多媒体设备带领学生一起了解钢琴的发展史，领略钢琴家独霸舞台的风采，感悟钢琴背后深刻的文化底蕴，在沉重的学习压力下，使学生们在钢琴课堂上尽情地放松心情、释放压力，使钢琴课堂在极具娱乐性的同时，更具规范性，使钢琴教学工作尽快落实到学生日常学习和生活中，在长期的实践与发展中不断优化改善，使钢琴教学不仅在当下而且在今后很长的一段时间内，保持一种常见的姿态渗入学生心灵，长此以往，学生对钢琴教学的兴趣便会日渐浓厚，学生愿意花费精力和时间去投入其中。

五、结语

总而言之，在素质教育与新课程改革大力发展的今天，要想钢琴教学实现健康可持续发展，实现学生全面有个性的发展，适应学生终身发展的需求，首先要从思想上重视钢琴教育的发展，给予钢琴教育应有的重视和关注，为改善当前钢琴教育发展现状提供有力保障;其次要从行动上实现钢琴课堂创新优化型教学方式的转变，摆脱传统灌输接受式教育观念的枷锁，开展开放性课堂教育，活跃课堂氛围，吸引学生注意力，提高学生学习兴趣;要顺应时代发展的潮流，紧跟时代发展的步伐，及时发现钢琴教育中的不足并做出相应调整，为社会发展、国家建设输送高质量的青少年人才。

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作者简介：徐雷鸣（1987—），男，山东省商河县，硕士，讲师，研究方向：钢琴演奏与教学。