摘要：翻转课堂是现在大学教学改革的热点，在实践中发现它的应用需要学生极大的学习热情。为了增强学生热情，引入多维记分法的记分方式，创造性的提出了全新课堂教学方式，形成多维计算、多维授课、多维认证的课堂教学系统。提高了教学效果，加强了课堂互动。

关键词：记分规则;角色转换;互动教学

目前的翻转课堂，主要是应用网络课程或者微课，老师在课堂上专注辅导。我在人力资源管理课程的实践中，发现大部分学生的学习热情并不高。这时候我想起我在科研项目中的实践案例，我用的多维记分法成功的让员工们参与到公司的培训以及绩效考核中。所以我大胆的引入记分规则，改变课堂记分方式，即代入公司运作制度：先进行小组架构设计（建立组织，推选组长）、其次招聘组员（不允许思维一致性）、然后订立薪资分配（由虚拟货币，最后换成学分）。保证16周的课程由理论一半实践一半组成，而成果由校外专家来评核。形成四大成绩计算体系+六大授课模式+权威认证的课堂教学系统。

一、成绩计算体系

1、课堂分组成绩+期末汇报：即每个组的成绩就是组内每个学生的平时成绩，期末的时候再承担一项有关人力资源管理的难题解决方案，以此组成最终的期末成绩。

2、课堂预习原则以及复习原则：每次设计一个预习案例，现场抢答，计入小组分数（只有三次抢答机会）。

3、课堂教学的问题提炼以及答题规则：课堂设计的问题全是案例来自于现实生活并且紧扣教学内容。答题由小组全体成员完成，允许补答一次，思考时间为五分钟，答题时间两分钟。这就需要学生在预习环节做好准备工作，以及做好现场的小组分工，这需要小组配合，有的同学担任回答问题的主讲者，有的同学负责搜索网络资料等。

4、课堂答题的记分原则：每个组内同学在课程进行过程中只有三次正确答题的机会，之后不能答题但是可以辅导组内其他同学答题，小组分数就是组内每个学生的成绩，而且分数一样。

二、授课模式

1、分组结构与组织架构的融合教学

改变以往上课位置，组内同学坐在一起，而且每周顺时针换位。这样保证每个小组在上课过程中感受不同方位，增加互动性。每个小组中必须存在两种性别，不允许来自于同一个宿舍，也不允许来自于同一个地方，以此保证小组成员的创新思维，以及促动团队快速融合和有序成长。

2、组内关系与师生关系的换位教学

小组长就是公司领导，大家互相关心，改变以往冷漠的上课关系。老师不再需要点名，点名的工作由组长完成，如果每个组在上课时缺少两名或者两名以上的同学，该次课堂活动的不记分。

3、招聘与应聘环节的双向互动教学

组与组之间是互相抢夺人才的关系。当课程时间进行到本学期一半的时候，进行小组展示，允许每组之间的成员跳槽，跳槽后的成员重新计算分数，即可以重新回答问题同时，每成功拉进一名组员，该小组加分，也允许每个成员自行应聘，应聘成功的成员加分带入新组。

4、培训者与受训者的角色转换教学

教师和学生一样同为受训者，学生担任培训主体。每个小组自行设立培训主题，进行培训设计，培训时间十五分钟。培训主题从三个关键词中选取，分别为习惯、技能、思维。培训满意度由其他组和老师共同完成，真正改变课堂教学角色。

5、收入分配與记分计算的关联教学

小组分数的计算方式如前所述，改变以往点名的记分方式。小组的总积分就是每个成员最后的平时成绩，强调团队意识，同时加强学生的自我管理课程意识。在积分计算的过程中，组长需要对组员进行合理分配工作，而组员要有很强的执行力，才能够达到最佳效果。

6、课堂管理规则绩效化的体验教学

学生自我管理自我评价，教师只是现场教练。这个记分规则来自于实践项目多维记分法，其实就是把绩效管理的精髓融入到课堂教学中。教学虽然不是公司运营，但是团队感受可以一样，只要热情被激发，结果必然美好。这个实践体验过程非常好，结果出乎意外的令人惊喜。

三、校内外课堂搭建认证模式

1、人资各模块对接企业实践的方法

人力资源规划、招聘和配置、培训和开发、绩效管理、薪酬管理、劳动关系每个模块都有校外实践专家来课堂授课。方式为线上+线下结合，保证课堂教学的实用性。学生在这个过程中可以提出不同问题，增强学习热情和专业认可度。

2、学生成果的实践化权威认证方法

教师与校外实践专家共同给学生打分，让学生产生荣誉感，对课程的期待值上升。让学生知道大学课程是如此的美好，对课堂充满好奇，对专业充满热情。

参考文献

[1]包久晖，运用角色定位重塑大学课堂的教学秩序――针对管理类学科的教改探索 ，才智，2016.12

[2]李立月，“翻转课堂”教学模式在高校思想政治理论课中的实现路径思考，现代农村科技，2020.9

[3]秦烨; 康耀武 ，翻转课堂在电子商务专业教学实施中的融合性分析，电子商务，2020.9

作者简介：包久晖（1977-），男，福建屏南人，闽江学院经管学院副教授，从事国内组织系统人力资源管理工作二十年。

闽江学院三创教改专项《以职场模拟和角色扮演建构课堂教学新秩序—人力资源管理课程教学整体改革探索》课题编号：Y201908