恩特马克·木甫提

摘要：如何增强小学体育足球教学的趣味性，充分激发学生们的足球训练兴趣，积极引导他们在课堂训练的过程中突破自我、挑战自我，从而形成终身的体育意识，是体育教师应该深思的关键问题，必须做好的重要工作。具体实践中，体育教师需要坚持以生为本的原则，努力做到因材施教，结合小学生的实际发展情况，不断优化教学设计，补充教学内容，并组织形式多样的练习活动，可以满足更多学生的活动需求，助力他们德智体美的全面发展。

关键词：小学体育;足球教学;趣味性;对策研究

引言：随着新课改的不断深化，体育足球教学的重要性越来越突出，体育教师集中精力优化足球教学的质量和效果，旨在深入挖掘小学生的运动潜能，为他们德智体美的全面发展提供强大助力。增强体育足球教学的趣味性，有效融合趣味化的教学理念，构建全新的、特色的教学模式，教师学会尊重和理解，耐心为学生们的健康成长、个性发展创建良好的环境，体育教育特色尽显，足球教学工作即可走向更大的成功。对此，笔者阐述了几点自己的看法。

1、小学体育的教学现状

小学体育的教学现状并不乐观，具体实践过程中存在着诸多问题，如：第一，部分教师的教学观念太过传统，总把提高小学生的体育成绩为目标，过分忽视了他们的课堂主体地位，未能优化育人环境，丰富课堂的运动项目。小学生文化学习的时间比较长，体育活动的时间越来越少[1]。第二，部分学校体育基础设施的建设水平有待提升，资源投入量不足，足球场、篮球场等重要的训练场所没有进行统一规划，导致体育教师教学计划的具体执行阻力重重。第三，受到应试教育观念的干扰影响，小学学校忽视了体育的教学改革，尚未聘请专业人士组织专业性的教学活动，很多教师的教学经验不足，甚至存在身兼数职的现象，根本不了解小学生的身体健康状况，体育的课堂教学过于形式化、表面化，極大地影响着学生健康发展，阻碍着学生突破自我、挑战自我和超越自我。

2、增强小学体育足球教学趣味性的有效策略

2.1营造趣味性的教学氛围

小学体育足球教学活动开展实施的整个过程中，为积极强化教学活动的趣味性，引导学生更快更好的进行学科知识内容的学习，教学工作者应积极营造趣味性的足球教学氛围，让学生在一种轻松愉悦的氛围中，进行足球运动知识技能的学习。实际教学过程中，为积极营造趣味性的足球教学氛围，教学工作者主要需要做到以下几点内容：首先，教学工作者应积极转变自身的足球教学观念，注重师生平等和谐关系的构建，以学生需求为出发点开展相应的足球教学活动;其次，教学工作者应积极强化自身的足球教学水平，通过院校成员之间的相互学习，逐渐形成自己独特的足球教学体系，让学生感知到足球教学氛围的融洽、和谐。

2.2采用灵活多样的教学法

为了有效提升小学足球体育教学效果，就需要教师采取多样化的教学方法，同时构建高质量的教学模式，在小学足球教学课程的设置上多花费一些心思，尽量能够从多个角度、多方面结合学生的实际情况选择合理的教学方式[2]。比如：可以使用多媒体、网络等技术，专门为学生讲解足球方面的理论知识，增加小学足球教学的趣味性，在足球训练过程当中使用游戏，可以使学生更加灵活的掌握足球的技术与技能。此外在教学的过程当中还可以设置一些激励项目，对能够按照老师设定要求完成体育教学的学生给予一定的奖励，比如：颁发“足球新星”或者是评选“足球小裁判”等，这样能够更加有效地激发学生对于足球的学习兴趣，使小学生能够更好地去学习足球。

2.3展开人性化的分层训练

一个班级中的学生在性别、身体素质以及足球学习的基础等方面大有不同，教师对他们的训练不应在同一起点上开始，这样未免会使部分学生产生严重的自卑心理，由于总是达不到教师规定的目标而丧失信心。分层式的足球教学不仅体现了趣味化，也更加人性化，能够满足不同学生的需求。比如，在教学“脚内侧踢球”时，女同学各个面露难色，于是笔者特意降低了对他们的要求，且为他们“开小灶”，进行了更为详细的指导。在训练中，一些男同学也自告奋斗的为他们“补课”，女同学很快就达成了我布置的简单任务，开始了下一层次的训练，脸上也洋溢着喜悦和自信。可见，他们的学习兴趣已经被激发出来了，体验到了学习足球的乐趣。

2.4更好地融入游戏化理念

一方面，要在小学体育足球课程教学中融入游戏教学理念，组织游戏教学活动，教师必须明确趣味性体育足球课程教学给学生带来的好处，从学生的视角看待问题[3]。另外，教师应在课余时间对体育教学思想、趣味足球教学等资料进行搜集、学习，淘汰传统的体育教学理念，引入先进的体育教学理念。另一方面，要在小学体育足球课程教学过程中充分激发学生的浓厚兴趣，巧妙融入游戏活动。在融入游戏活动时，必须让小学生卸掉一切的心理压力参与到足球学习中来，而想要达到这一最终目的，教师就应该加强对小学生的调研。作为小学体育足球课程教学的引导者，教师如果不能够对趣味足球教学的意识进行树立，那么自然也就无法更好地在体育足球课程教学中融入游戏活动，此外，如果教师不明白学生心里的想法，不了解学生的兴趣点，那么即便在体育足球课程教学中融入了游戏，也不能够达到较好的教学效果。教师在体育足球课程教学中融入游戏活动必须要遵循小学生的身心发展规律，教师通过了解学生的兴趣点，就能够在现实情况下选择合理的游戏形式，无论是点球模拟还是伙伴间的互传，都能够保证课程的趣味性。

结束语

总而言之，应该结合小学生爱玩好动的天性，努力获得学校、家长、社会的多方支持，进一步提高学校及教师的重视，进行专业足球教师的培养。具体实践过程中，善于激发小学生的参与兴趣，不断增强足球教学的趣味性，继续延伸比赛，开展更多的、新颖的训练项目，方便小学生做出选择，热情投入足球运动，他们的身心健康成长有了保障，自信的挑战自我，未来发展前景一片大好，最终成为不可多得的优秀人才，也能为社会现代化建设做出应有的贡献。

参考文献

[1]黄子健，徐柳.小学体育足球教学的趣味性研究[J].新课程（中），2019（05）88-89.

[2]季媛媛.如何增强小学体育足球教学趣味性的对策分析[J].中华少年，2018（24）100-101.

[3]韩波贤.小学体育足球教学中趣味化教学理念的应用价值[J].华夏教师，2019（27）136-136.

2019年7月18日新疆阿勒泰地区民族团结金山杯U10女子足球联赛中库勒拜镇中心小学足球队荣获冠军，本人被评为优秀教练员。