潘天淼

摘要：语文是一门基础性学科，直接关系着小学生今后的学习与发展。及时更新教学理念，选择应用多样化的教学方法，进一步提升语文的教学效率，激发了学生们的自学兴趣，再给予他们主动探究、综合实践的机会，在良好的课堂氛围里，师生关系更加和谐，教学效果非常理想，妥善解决了教学低效问题，小学生才有机会突破自我、挑战自我，进而成为不可多得的优秀人才。为了提高小学语文课堂教学效率，本文特意进行了相关措施的总结分析。

关键词：小学语文;课堂教学效率;有效措施;分析

引言：小学是培养学生核心素养，深挖学生内在潜能的黄金时期，语文教师坚持以生为本的原则，帮助学生养成主动学习的好习惯，彻底打破传统的教学模式，实现素质教育理念的全面渗透具有非常重要的意义。有序推进指导工作，善于启发小学生学习知识、学以致用，他们的学科成绩随之进步，也积累下丰富的认知经验，将在后续的教学活动中有更加出色的表现。笔者作为一线教师，现凭借自身的实践经验，针对语文的有效教学阐述了一些看法。

1、研究语文教材，做好准备工作

如何上好一节语文课？语文教师做好准备工作，结合小学生的实际需求、发展情况、兴趣爱好等，优化设计教学方案，及时补充教育资源显得至关重要。课前准备越充分，教学效率就越高，教师关注着班级学生的动态，了解他们对于知识的接受程度，采取针对性的教学策略，帮助学生突破教材中的重难点，真正掌握关键点内容，互动环节适当地扩展知识素材，引入新颖的教学材料，整个过程以生为本，远比一味地灌输指导好得多[1]。另一方面，语文教师还应考虑什么样的教学方法，更符合小学生的认知特点，能够满足他们的认知需求。做好教学准备，优化教学设计，选好教学方法，才能保证小学语文课堂育人计划的高效执行。当然，语文教师还可与其他教师相互交流，虚心学习他人的有益教学经验，结合自身的实际情况和学生的发展情况，完成更加高效的备课，优化整体的教学效果。如学习《乌鸦喝水》这篇课文，教师在备课时就应该认识到的是，小学生的思维能力有限，对于“乌鸦为什么能够喝到瓶子里的水”其中蕴含的科学原理不能理解，为了破解这个教学难点，教师可以提前准备相关资料，比如夏天孩子们用吸管喝饮料的生活事例，还可以准备相关材料演示实验。这篇课文的一个教学重点，就是要引导学生养成善于动脑思考的好习惯，所以在课堂上应该鼓励学生发表自己的观点看法，帮助乌鸦想出更多的好点子，从而可以确保课堂教学的高效性。

2、预留更多时间，学生独立思考

在教学过程中，要在提问后给学生一些独立思考的时间，学生回答过程中遇到困难时，教师要以期待的目光鼓励学生积极思考。这个等待的时间虽短，却正是学生思维最为紧张活跃的时刻[2]。如教学《鸟的天堂》时，教师可在总结课文时提出：“这里为什么会成为鸟的天堂？”话音刚落，定会就有几个同学举手。这时，教师不能就此让他们起来回答，因为在这么仓促的时间内作答很可能是零乱的、不完整的，而且让他们回答会影响其他同学思维。于是，教师用手势示意这几位学生先把手放下。不一会儿，学生陆陆续续举起了手，这时，教师喊一名中等生起来回答，回答基本正确，但不够具体。又叫另一名学生进行补充，这样答案就完整、具体、鲜明。语言是思维的外壳，从学生回答中不难看出学生经历了一个分析、归纳、综合的思维历程，经历了一个主动探索的过程。

3、巧用媒体设备，提高教学效率

语文学科尤其是小学语文，属于一种基础学科，其综合性非常强。这门课程的目的主要在于训练学生对于汉语的听说读写能力。小学生对于语文学习不久，对语文还欠缺一个完善的认识，对于知识的灵活运用还不够熟练，甚至不够准确，还出现了错误。那么多媒体的教学方式则是将课本中一些文字表达转变为更加形象的视觉表现，通过图片还有视频的方式将课本上枯燥的内容转变成形象的、更容易理解的。这对于学生在课堂的积极性有一个很大的提升。语文本就是更加注重意境的一门学科，不同情景的转换对于培养学生的兴趣也有着很大的作用。如《美丽的小兴安岭》这一课文中，多是对于环境的描述，教师拥有着丰富的人生阅历，而小学生并不明白在那些华丽的词语背后，小兴安岭究竟拥有怎样的人间美景，物产到底有多么丰富，这些形容词所代表的含义究竟是什么，这样即使让学生理解课文，但是这课文背后所蕴含的中心思想学生也无法真正理解，仅凭想象是无法解决的。多媒体教学的進行，则刚好可以与课文内容进行互补，华丽的语言结合视频画面，使学生对于小兴安岭的美丽更为直观，由此激发对祖国壮丽山河的热爱之情。多媒体教学方式，对于教师能更好的完成教学目标，对于学生能更为直观地理解课文，这就极大的提高了课堂教学效率。

4、进行教学反思，深化教学改革

要提高语文课堂的教学效率，语文教师还要做好教学反思。正所谓以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失[3]。在小学语文的教学过程中，只有教师不断地去总结和反思，才能寻找自身在教学过程中存在的问题，然后积极进行改正。在实际的教学工作中不断总结教学经验，不断弥补教学中的不足，重新审视课堂教学，用客观公正的眼光去看待学生，及时发现问题，及时解决问题，最终提高自身的课堂教学效率。随着新课程的改革和发展，各个地区的学校都已经掀起了一场教学改革的热潮。在素质教育的改革背景下，小学的语文课堂教学，就更应该重视学生的综合素质，促进学生全面发展。只有通过教学过程中的反思与评价，教师才会以素质教育为教学目标和前提，展开一系列的教学活动和反思，提高课堂教学效率，深化语文教学改革。

结束语

总之，提高小学语文课堂教学效率是新时期背景下每一个教学工作者需要着重探究的课题之一，所以教师要做到精心备课，引导学生感悟，提高学生的思想意识，才能够凸显出小学语文课堂的高效教学，取得最優化的教学效果。

参考文献

[1]李文丽.小学语文课堂有效教学措施的应用分析[J].学周刊，2019（22）156-157.

[2]张勤生.有效提高小学语文课堂教学效率的措施[J].中国校外教育，2018（04）192-193.

[3]王旭.提高小学语文课堂教学效率的对策研究[J].新教育时代：电子版，2018（06）20-21.