马春红

【关键词】综合实践活动;课程改革;专业成长

【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005—6009（2020）78—0047—02

2001年9月，我从高中调入小学，一切工作归零重启。学校领导和同事们的包容使我很快适应了环境，走上一条个性化的专业成长的新路。

学教育之理，破学科之困

初到小学，我教的是信息技术，半年后新课程改革铺开，我被学校安排担任综合实践活动课程的指导教师。没有教材、教参，没有任何可供参考的材料，只有一份《综合实践活动课程指导纲要》。学校把两节综合课排在一起，每次上课前夜我都愁得无法入睡，无奈之下只能把自己和学生关在多媒体教室，分组、选组长、讨论。学生第一次外出采访，甚至不敢走出教室，被我一个个赶出去采访老师，结果到了下课时间有个别学生还没回来，后来是在楼梯下面找到的，原因是不敢去采访，就把自己藏起来了。

我和我的学生就这样摸索着，从小处着手：研究学校的变迁史，研究同学小感冒，研究校园安全隐患……一学期过去了，他们积累了厚厚的考察报告、采访笔记、体验日记，小组汇报侃侃而谈，而我撰写的活动案例也获市级奖项，学生和我都开始喜欢这门课程了。

在初尝综合实践活动课程滋味的同时，我愈发感觉到自己在知识能力上的不足。为了更好应对挑战，我努力学习充电。我研读能收集到的所有综合学科资料，重拾教育学、心理学，报考研究生，攻读教育硕士。当学习成为生活的重心，我发现自己有了带领学生开展综合实践活动的信心，我和学生围绕着生活中的现象和事件开展真研究，开创了校园生活新样态。

怀敬畏之心，成综合之事

2002年，学校让我担任综合学科教研组长，这一年我摸索着上了好多次课。我很惭愧自己没有优秀的上课水平，没有很好的教学设计，每次上课时都诚惶诚恐。好在学生活动一直在进行，他们学到的方法和本领越来越多，每次都有惊艳的表现。当时的武进区教研室钱新建主任经常带队下乡听课，每次听过我的课钱主任都会提出改进的建議，让我茅塞顿开。

2003年，我被吸收进新组建的武进区教研室综合实践活动课程中心组，跟随钱主任参与了省、市、区级课题研究，多次参加各层次的教研活动。2009年，我被聘为常州市教科院综合实践活动学科中心组成员。渐渐地我开始敢上课，敢主动承担活动，敢写文章展现我的工作成果，多次在区级层面就小学综合实践活动和研究性学习做专题讲座。

同切磋琢磨，圆教育之梦

综合实践活动渐渐成为我理想中的课程：一群教师投入极大的热情，带领学生在活动中研究、成长，在成就学生的同时成就自己。

区教研室综合实践活动课程中心组组建后，每逢活动或比赛，我们都是“团队作战”。教研活动前，学校教师准备好要展示的活动和课，钱新建主任会带领中心组成员提前一步研讨，做足准备工作。历次赛事，从区赛到市赛、省赛，我一定全程参与备课磨课，而每次磨课钱主任都会规划一个巧妙的方法指导过程，设计好玩的评价方法，演绎全新的课堂呈现方式。

最近6年，我校连续获得7个常州市中小学生研究性学习成果特等奖。每一项研究都是学生从生活中发现问题，确定课题后，常常用一年甚至多年的时间开展系列活动。每年我都会和青年教师一起审核学生们呈报的研究主题，带领学生开展项目研究。组内的青年教师们开始在区域内崭露头角，也成就了我校综合团队，我校综合实践活动教研组2004年和2010年两次被评为常州市优秀教研组，2012年被评为常州市示范教研组，我也连续三次获常州市优秀教研组长称号。