李琦

摘要：随着经济全球化和文化全球化的高速发展，高等教育也已经具有全球化发展的趋势，在当前“一带一路”的背景下，我国经济已经与世界经济高度融合，随之，高等教育的国际化交流也已经成为国家“一带一路”战略进行进一步发展的重要动力。为了强化高等教育的国际合作，同时进一步提升我国经济发展水平，有必要针对“一带一路”框架下高等教育的国际合作开展探讨工作。

关键词：“一带一路”;高等教育;国际合作

随着“一带一路”战略的有效落实，我国经济水平得到了进一步提升，同时文化发展越来越国际化，以此为基础，我国高等教育也逐渐实现了国际之间的合作，不仅有利于高等院校获取越来越丰富的教育资源，也能够为我国培养更多优秀的高素质人才奠定重要基础，从而进一步推动我国经济发展和文化发展并，逐渐形成“经济水平提升”与“高等教育质量提升”的良性循环。

一、经济全球化与高等教育国际化交流

（一）经济全球化与技术全球化

推动国际教育发展的主要目的，一方面在于强化各国、各地区高校的理论研究能力及科技创新能力得到提升，另一方面则是强化社会信息化接收能力的提升。上世纪50年代起，世界即已逐渐进入信息化时代，也就意味着信息技术的传播和发展将逐渐成为经济社会不断发展的重要主体，信息资源的优势能够转化成为经济贸易发展的优势，对信息资源进行获取是科技进步的重要途径之一，强化信息化交流的目的则是对国家之间技术发展不均衡的问题进行有效解决的重要途径。以经济全球化为背景，各个国家和地区的绝对优势和比较优势均能够通过信息、商品、资金、技术以及服务等在全球范围内进行流动，使市场、技术以及文化、教育方面，均具有越来越显著的全球性特征，其中的差异性越来越少，交换成本也就越来越低，并且，各个国家和地区之间的经济要素能够相互进行影响和融合，以推动全球市场的进一步发展。

（二）技术区域差异与教育国际化发展

2017年，我国首次将“国际交流合作”确定为我国高校所具有的第五项职能，高等教育国际化的实现，有利于我国社会整体对于各项信息进行接收的能力得到提升，也就更加有利于对就业压力进行解决。根据西方经济学理论。对于一个国家来说，产出的最大化主要由其有形资本量及熟练工人量所决定，经济发展的速度则由熟练工人的受教育水平所决定。在当前社会经济高速发展的背景下，各个行业的竞争日趋激烈，在就業市场之中，受教育水平较高的工人竞争力更强。从事实上来看，当前国际社会中，高等教育水平的差异性导致国家之间的技术发展存在差异，而经济全球化能够推动高等教育不断趋于国际化，实现国际化的高等教育则能够带动经济发展。当前“一带一路”的全球发展战略，不仅是贸易自由的表现，也能够强化高等教育的国际化发展，使越来越多的优秀人才资源实现多边互补。

二、“一带一路”框架下高等教育的国际合作途径

（一）学术交流

1.强化合作交流机制的探讨

我国高校应积极参与国际组织及机构的项目合作，并鼓励师生对有关于教育的政策、标准、规定进行研究和制定，使师生能够对来自于不同文化、不同思想的冲突进行体会，以促使其能够开拓眼界、扩展思维，从而更加有效的开展创新工作。

2.召开国际学术会议

通过国际学术会议，来自于不同国家、地区和民族的学者能够针对同一教育问题更加有效的进行观点的碰撞，高校方面应该通过国际学术会议，对新鲜知识进行充分接触，不断吸收先进的教学思想，并积极把握机会以推动自身发展，同时强化国内学者与国外学者之间的交流。

3.中外联合培养

联合培养属于一种新型的教育模式，也就是中外双方或是多方共同对人才进行培养，在这一模式之下，学生能够接受到多方面的教育，所获取的知识也更加广泛，使学生能够具有更加多元化的视角和创新性的思维，符合当前我国社会发展对于复合型人才的需求。当前国内外诸多高校已经开始实施联合培养项目，以促使。在高校之间以及学生之间的沟通更加密切。

开展中外联合培养工作需要各方导师及学生共同对联合培养方案进行制定，且各方导师需要共同指导学生写作学位论文。一般来说，学生的理论学习部分基本实验部分以及个别课题均应首先于国内实验室中完成，对于其中存在的难点和当前国内不能进行测试的数据，则可借助国外更加先进的设备来获取。在学生进入课题组之后，应对其理论知识以及实验基本技能进行强化训练，引导学生更加有效的将理论知识应用于实践之中。并且，因为学生在国内课题组之中已经对实验技能已经科研方法具有了良好的掌握，所以在国外学习的过程中能够以更加良好的状态进入到科研环境之中，且对问题进行独立分析、解决的科研能力能够得到不断提升。

（二）国际合作办学

1.与国外高校合作创办分析分校

对国外先进的教育机制以及优质的教育资源进行引进，同时充分借鉴国际上先进的办学经验，并对教育资源进行共享。采用引进国外高校教材、课程、办学理念、师资的方式，促使办学质量得到提升，并实现高校教育资源的不断丰富，同时还可以加速我国高校的教育改革工作。

2.开设国际公开课程

国际之间开展合作办学，应对网络资源进行充分应用，以突破时间和空间的限制，由此，不仅不同国家和地区的学生能够同步学习，以对更多前沿知识进行了解和研究，还能够有效推动国内教师的专业水平提升。所以，国内高校的教学形式能够得到进一步改进，教学内容也能够更加丰富、多元，使学生的学术视野得到充分开拓。

3.实习交流机制

国内高校可以与国外高校或是企业机构共同对实践实训项目进行设置，首先由高校与国外企业进行联系和洽谈，对相关的实习项目进行签订，以对方公司的整体实际情况以及对于人才的需求为基础，在校园内开展甄选，将外语水平优秀、专业成绩良好的大三学生或者大四学生推荐至外国企业，并由外国企业方面开展进一步的甄选，以对最后进行赴海外实习的学生进行确定。对于学生来说，在国外的实习经历不仅能够获取一定的报酬，更是能够对自身眼界进行开拓，使自身能够接触到更加先进的专业知识，有利于学生的国际竞争力得到提升，并且，从高校方面来看，通过收集学生的经验以及反馈，高校可以更加明确的掌握该专业领域的就业特点以及对于人才的素质要求，以能够及时调整高校自身的教育教学模式和内容，并促使人才的市场竞争力得到提升。

另外，高校方面也可以与国外高校簽订学生互派协议，例如在寒暑假期间派出学生以助研身份对某一项目进行参与，或是以志愿者的身份与国外校园中教授中文，帮助学生更加有效的了解外国文化，同时传播中国文化，以强化不同文化背景之下同一专业领域之间的合作。

（三）师生互访机制

1.学生之间的交流

国内高校应积极与国外高校签订多种形式的协议，以能够为国内高校学生提供数量更多的海外实习和学习机会。对于校园中品学兼优的学生，学校可开展公开选拔工作，在其通过托福、雅思等一类外语水平考试之后，发放公费奖学金，使其能够进入到更高水平的高校或是研究机构中进行学习，学业完成之后则需回国服务。另外，国内高校可以吸引外国学生到中国高校中留学，学习中国的语言和传统文化。所以，国内高校还需积极提升自身的办学质量，同时强化对外的宣传工作，开办来华留学的预科教育，以更加有效的传播中国文化、推动中国高等教育向国际化的方向发展。

2.教师之间的交流

对具有国际化素质的教师团队进行建立，是培养具有国际知识及技能学生的重要基础，高校可以根据相应的规划选派中青年教师以访问学者的身份进入到国外更高水平的高校之中进行研究或进修，并且在教师进行学习或进修的过程中，应积极与国外的专家教授进行交流，以产生思维和观点的碰撞，同时积极学习和了解、掌握先进的科研方法和知识理论，并借鉴国外先进的教学理念、教学方法、教学手段，以促使我国高等教育得到良好发展。

结束语：

在“一带一路”框架之下，高等教育开展国际合作，有利于推动高等教育服务贸易实现产业化发展，并推动世界经济得到不断进步。

参考文献

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