李向晖

【摘 要】教育随时代而变，美术教育也需要不断进行改革。在美术教学中运用藏书票创作，不仅能让学生初步掌握创作微型版画藏书票的技巧，还能提高学生阅读书籍的兴趣。教师在美术教学中不仅要提升学生的审美能力，还应该多关注美术作为各学科综合线索的功能，从学生发展角度出发，提升学生的美术学科核心素养。

【关键词】藏书票;阅读;兴趣

版画是小学美术教材中非常重要的组成部分，而藏书票作为“版画珍珠”，是微型版画，很适合小学生学习。教师可以通过对藏书票的欣赏与创作，培养学生严谨的学习作风，提高学生核心素养中的图像识读和美术表现能力。藏书票是书籍主人贴在书籍上的标识，而学生在自制藏书票，再把它粘贴到自己心爱书籍扉页的这个过程中，激发了对挑选心爱的书籍以及阅读的兴趣。这有利于发展学生的发散式思维，提升其综合素养。教师根据美术教材范图，结合学生喜爱的题材，让学生进行主题性创作，就能大大提高学生对美术学习的兴趣。

一、美术教学中版画教学的重要意义

版画的创作来源于古代的印刷术。作为艺术的传承，版画属于视觉艺术的类别之一。美术教师在版画的教学上，需要引导、转换学生理解版画的思维。学习版画不仅能陶冶情操，还培养学生严谨的学习作风，提高其图像识读和美术表现能力。将复杂的版画制作转换成藏书票这种微型版画的形式，对小学生而言，既降低了制作难度，又十分实用，甚至可以作为小礼物互赠，激发了学生对版画学习的兴趣，有助于促进小学生对版画的全面了解，让小学生对版画产生全新的认识。

在小学美术教学中对学生进行藏书票教学时，教师可以利用多媒体在课堂上呈现风格各异、不同手法创作的藏书票，引导学生进行藏书票制作，让学生根据自己的审美特点来创造。在讲授过程中，教师可以通过欣赏中外作家的藏书票及中外大文豪与藏书票的故事，让学生深入了解，不少中外大文豪都曾经自己亲手制作藏书票。这能成功引起学生阅读书籍的兴趣，增强学生对藏书票这一外来艺术形式的文化理解，使学生具有积极向上的精神追求，从而提升学生美术学科核心素养。

小学美术教师可以将藏书票教学与阅读书籍相结合。以阅读古诗为例，可以引导学生将古诗词作品纳入藏书票创作内容中。这不仅有利于将艺术与语文教学联系在一起，还可以提高学生的艺术素养。教师可以通过强化小学生的艺术欣赏能力，促进学生的创造力，不断提高学生的学习能力和文化素质。

二、通过制作藏书票来提高学生阅读兴趣

藏书票有“版画珍珠”“纸上蝴蝶”的美誉。它被张贴在书的扉页上，既可作为版画参加美术展，又可以用在我们的学习生活上，是一种实用的美术形式。教师可以通过带领学生制作藏书票，引起学生阅读的兴趣。学生在小学阶段的阅读能力培养，主要从学生的认读、理解及吸收的角度出发，对鉴赏的文章需要有充分的认识。大部分小学生认为这个学习任务相对比较枯燥，所以教师可以让学生结合文章内容，把文字转化成图像，把图像转化成藏书票，最后贴在书的扉页上，学生十分享受整个制作过程。藏书票的教学，大大提高了学生对书籍的收藏量和阅读量，从而可以较好地促进学生的进步。这需要美术教师在教学时有明确的教学目标，精心设计教学内容，布置适量的课业任务，在不加重学生负担的前提下，让学生根据喜爱阅读的书籍自主创作藏书票，从而激发学生阅读的兴趣。

具体步骤分为三个部分。首先在藏书票制作前，组织学生收集自己喜欢的藏书票。小学美术教学应该注重审美判断的培养与应用，让学生对收集的作品进行欣赏与评述。藏书票有不同的外形，从常用的方形、圆形到特殊造型，表现形式有凹版、凸版、黑白单色、套色到综合材料运用。教师通过有效引领，根据教学内容及时设计有价值的思辩话题，有助于引导学生从不同层次感知、描述、分析、评价和判断审美对象，并通过语言、文字和图像等方式表达自己的审美感受，提高学生对藏书票作品审美判断能力。这既可以加强师生互动，也有利于小学生转换思维方式，提高小学生的综合水平。教师可以在课上提问：“你喜欢哪个形状的藏书票？”“喜欢的理由是什么？”让学生从藏书票外形到画面内容进行评述，引导学生进行相关问题的思辨。例如，在欣赏世界上第一张（刺猬）藏书票时，学生最初只是讨论对作品喜欢与否。在教师的引导下，学生开始讨论自己看过的与刺猬相关的书籍，如《雾中的刺猬》《刺猬的拥抱》等。有些高年级的学生还看过当代法国知名畅销作家、哲学教授妙莉叶·芭贝里的作品《刺猬的优雅》。教师通过对藏书票的欣赏、评述和学生介绍自己读過的和刺猬相关书籍，大大激发了学生对书籍阅读的兴趣。

其次，在藏书票制作中，教师可以从构思期就开始组织学生对书籍进行深入的研读，从中选取最有代表性的内容作为藏书票的画面内容。在这个选取过程中，教师要引导学生对书籍进行选择，可以选择一些经典的或是中小学生必读作品，也可以适当拓宽范围，结合学生自己喜欢的而且内容健康的书籍。例如，教师可以开展“同读一本书，同创藏书票”的活动，让学生分享读后感和展示以同一本书创作的藏书票。在制作藏书票的过程中，要抓住小学生思维活跃的特点，通过生生互动引发美术课堂的情境教学，从而激发学生对阅读书籍和制作藏书票作品的兴趣。

最后，在藏书票制作完成后，学生把印制出来的藏书票贴在心爱的书籍上。通过欣赏、制作到最后印制完成的过程，学生对藏书票有了更深入的了解和认识。学生通过互相观摩张贴后的效果，互换书籍进行阅读，对藏书票和阅读的兴趣大大提高了。例如，五年级学生A是班上的待优生，他对各科学习都有倦怠情绪。但在藏书票的学习过程中，由于他雕刻的作品细致又精美，班上同学很羡慕他的雕刻技艺，由此对他的印象也有了很大的改观。在教师的表扬和鼓励下，学生A在课余时间创作了多张藏书票，其作品入选区中小学美术作品展，这使他获得了很大的成就感。为了更好地针对书籍内容创作作品，他对阅读书籍方面也产生了较大的兴趣，对各学科的学习积极性有了较大提高。学生A上了初中后，还在教师节回到母校，自信地向教过他的教师汇报。他已经创作了二百多张藏书票了，现在学习积极性高，各科成绩也赶上来了。兴趣是学生发掘内在学习动机的有效方法。当学生从事自己感兴趣的事物时，能提高自身的内动力。所以说，运用藏书票创作提高学生的阅读兴趣是一个两全其美的好办法。

课程标准要求，课堂教学要以生为本。在小学美术教学中，教师应多角度、全方位地思考，灵活运用多样化的教学方式，充分调动学生的各种感官来感受藏书票的魅力，引导学生通过学习制作藏书票，提高学生对阅读的兴趣。古语有云：“书读百遍，其义自见”，学生在诵读中可以感悟作者的心境，领略语言的魅力，并找到藏书票的创作灵感，两者相互促进。

三、结语

综上所述，藏书票教学在美术教学中的综合应用，有助于提升学生阅读的兴趣。阅读习惯的培养不是一蹴而就，需要广大教师在教学过程中强化应用意识，优化教学设计，潜移默化地提高学生的综合素养，从而让学生自己发现阅读的乐趣。在小学美术课中开展藏书票综合探索活动可以收获良好的教学效果。藏书票创作有效地促进了小学生阅读习惯养成，有利于培养小学生的语言表达能力。教师可以通过这种创新的教学方式，培养小学生美术学习中的核心素养，给学生创造一个与众不同的童年。

参考文献：

[1]李海燕.播美的种子在孩子心里陪伴其终身成长[J].华夏教师，2017（20）.

[2]李盈盈.欣赏绘本插图，提高美术素养[J].思维与智慧，2016（26）.