摘 要：随着社会的不断发展，许多学校都开始重视学生的全面发展，重视学生的心理健康教育，也越来越重视学生的道德与法治能力的培养。所以为了让学生可以跟得上时代的步伐，学校要结合新时期的教学目标，对学生的教学计划做出改变和调整。而文章主要对小学道德与法治课程中融入一些心理健康教育的有效性进行了分析和初探，提出了一些有效的建议。

关键词：小学道德与法治;融合心理健康教育;有效性初探

一、 引言

隨着社会上不稳定因素越来越多，学生需要明白的道理和事情就越来越多，因此学校就越来越重视学生的道德与法治教育，也越来越重视学生的心理健康教育，而且由于现在的生活环境逐渐信息化，学生从网络上懂得的知识都比较多，所以学校才更应该规范学生的行为，让学生懂得更多的道德与法治知识来保护自己。而且心理健康教育也是非常重要的，在教学时不能只注重学生的成绩，还要格外地注意学生在学习过程中的心理状态，根据学生的特点来对学生实施合适的学习方法。同时在小学道德与法治教学中融合一些心理健康教育可以有效地促进学生对本课程的学习。

二、 在道德与法治教学中科学融入心理健康教育

但在传统的小学教育中，道德与法治的教学一直没有受到学校的重视，在他们看来，这些学生的年龄太小，如果现在给他们开展道德与法治的教学，会让他们学习的压力变得很大，而且他们也不一定能理解教师所讲授的内容。但现在的社会发展得非常迅速，许多信息都逐渐透明化，所有的信息和新闻，我们足不出户就可以完全地了解和掌握，但在网络世界上，许多信息也是存在一定的错误，学生如果在没有受到一定的教育而去了解这些信息，就可能会陷入坏人的陷阱当中，从而伤害到自身的生命安全。所以为了对学生的安全负责，学校要重视对学生的道德与法治教育的学习，同时在教学过程中可以适当地融入一些对学生的心理健康教育，可以增强学生学习道德与法治课程的兴趣，提高学生的综合能力。而且学生的心理健康教育对于学生来说是非常重要的，一个健康的身心是保障学生正常学习的基础，一个正常的心理健康状态是可以很好地让学生顺利进行一些课程的学习。同时在道德与法治教学中融合一些心理健康教育是必要的，也是为了让学生可以懂得更多的法律知识，提高学生的道德与法治能力，让学生可以在网上浏览信息时，有自我保护的能力，可以让自己不受到网上错误信息的指引，从而有效地保护到自己的安全。最后在道德与法治教学中融合一些心理健康教育是可以的，但教师也需要去注意心理健康教育融合的那个度，要控制好融合的力度，要让心理健康教育成为道德与法治教学的最佳辅助，而不是让心理健康教育成了主导，这样就违背了小学教育的教学目标，从正确的教学道路上走上了偏路。因此在道德与法治教学中融合心理健康教育是需要一定的方法和技巧，并不是特别简单和容易的。

三、 小学道德与法治课程融入心理健康教育的策略

（一）充分了解学生的实际心理健康情况

小学教育是学生的启蒙教育，所以在小学时期的教育是必须要谨慎实施的，在开始教学之前要先对学生的实际心理健康情况进行分析，针对学生的实际情况而进行一些合适的教育方法。而在小学道德与法治课程中融入一些心理健康教育之前也是要充分地了解学生的实际心理健康情况，要制定合适的教学方法和方式。而且在教学过程中，教师要时刻注意着学生的状态，要在实际的教学课堂上做到一视同仁，做到公平，不要让一些心理敏感的学生感到有落差，从而影响他们正常的心理状况。为了让把心理健康教育更好地融入小学道德与法治的教育当中，教师要先提前了解心理健康教育的教育方式，要先提高自身的综合素质，让自己在融合的过程中不掉链子，可以跟得上教学进度。其次教师在开课前对学生的心理状况进行一个大概的统计，并不是为了让学生有特殊待遇，而是要针对这些情况做出一些教学方式上的调整，让班级里所有的学生都可以适应这个教学方式。最后教师要根据学生的心理状态、兴趣爱好以及性格这些方面，选择一些合适的方法，选择一些合适的游戏，同时在教学过程中要对学生给予适当的鼓励和支持，让学生可以减轻自己的心理压力，以更加饱满的状态投入到课程的学习中去。

（二）把握道德与法治课程与心理健康教育的融合点

在道德与法治的教学融合过程中，肯定会出现各种各样的问题，也可能会遇到很多的困难，但最重要的问题是要想出如何去融合这两个部分的方法，要把握好两个教育的融合点。而道德与法治课程与心理健康教育的融合点并不是很难找寻的，比如教师就可以从小学教材入手，根据小学道德与法治的教材上的内容来适当地融入一些心理健康教育，让学生可以从教材上得到更多的知识，也可以丰富学生自身的情感体验，改善学生的心理状态。在教学过程中，教师还可以对于教材上的文章和内容进行一些实践性的体验，教师可以根据教材内容设计几个没有危险性，可以让学生自身参与并扮演的游戏，在学生玩游戏期间，教师还要给学生布置几个任务，让学生像闯关一样去对待这个游戏，从而可以让学生学到更多的知识，得到更多的体验。同时教师还应该让小学道德与法治的课堂上充满一些趣味性，改变心理健康教育融合在法治课堂上的融合方法，吸引学生的注意力，从而提高学生对这门课程的掌握程度。最后教师在把握道德与法治课堂和心理健康教育的融合点上时，需要去发散自己的思维，从多个角度和方向进行分析，争取找出多个融合点，让这两门课程可以更好地融合和发展。

（三）以学生的性格特征与身心发展规律为根据，采取灵活多样的教学手段

小学教育之所以受到重视就是因为小学生的认知思维和价值观发展的并不完善，所以他们在接受信息的时候可能会记住一些错误且对他们有害的信息。而且现在所有的学生的性格特征都是不尽相同的，教师要进行教学的时候，相同的教学方式是不能够吸引全班同学的，所以教师为了让学生的性格特征得到保留，要根据他们的身心发展规律为基础，来设计不同的教学手段。同时还会因为多种多样、灵活的教学方式而喜欢上这门课程。最后采取多种多样的教学手段不仅是对学生负责，也是为了提高教师的综合素质水平，让教师的能力可以适应现在的时代，可以很好地实现很多教学目标，增强学生的综合成绩。而且因为学生的性格特征都不相同，他们的兴趣爱好都不一样，所以教师可以提供给他们自由选择的权利，给他们提供几个不同的教学内容和教学游戏，让学生自己去进行选择，这样还培养了学生的自主思考的能力，让学生学会独立地去完成自己的任务。最后为了让学生可以拥有自主分辨的能力，道德与法治的教学内容要挑选一些符合实际的生活情况，让学生可以在课堂的游戏过程中提前预演一遍，让学生提前有个思想和心理准备，这样在实际情况中，学生就可以不那么慌乱，可以冷静地去处理这些多发生的问题。

四、 创设体验式的教学情境，激发学生的兴趣，培养良好的心理素质

小学道德与法治的教学从来都不是一项简单的任务，这门课程的教学需要教师提前进行构思和设计，但现在的学生非常的聰明，他们所接受的信息也比以前的学生多且丰富，而普通的教学方式和教学内容已经不再能够吸引学生的兴趣，所以教师就需要开辟蹊径，从不同的角度去思考这些课堂设计内容。而经过调查发现，最吸引小学生的就是情景式的教学方式，其实也就是给学生提供一个沉浸式的教学体验，这样的教学方法可以让学生把更多的精力投入到学习中去，让学生更加地投入，并且还不会跑神。但在传统的道德与法治教学中，教师还只是采用传统的教学方式，使用教师根据教材进行讲解，学生被动地参与整个学习过程的教学方法。但这样的教学方式和学习方式效率非常低，并不能够满足这个阶段学生需要的教育量。在课堂中融入体验式教学可以培养学生的参与能力、团队能力、协调能力和交往能力。通过一些小游戏和小故事来让小学生参与其中，充分体验教学情境，从而来激发学生的学习兴趣，培养学生的心理素质。教学教师还可以根据教学内容有针对性地选择小游戏或者历史典故来进行教学，借助这些游戏设定和故事背景开展心理健康教育不仅能够让学生亲身体会，更深层次地理解教学内容，还能够培养学生的思考能力、理解能力以及培养学生正确的心理健康观念。在如今，大多数小学生都缺乏心理健康教育，导致他们不能够正常地进行学习和生活，一些心理不健康的学生甚至产生自闭和忧郁。所以适当的心理健康教育是可以改变一个学生的性格状态，让学生从一种不健康的状态中走出来，来进行正常的学习和社交活动。所以在道德与法治教学中，融合一些心理健康教育对于整个课程的学习是有一定的促进作用，可以让这门课程的作用发挥到最大，让学生从中学到更多的知识和经验。而且现在的学生都是温室里的花朵，他们都没有经历过很多的大风大雨，也没有经历过挫折，所以他们的心理素质是非常低的，在遇到一点点的问题时，他们就会承受不住而崩溃，所以心理健康教育是可以提高学生的心理素质，提高学生的承受能力。

五、 结束语

从以上对道德与法治教学中融合一些对学生的心理健康教育来看，学生的心理健康教育是所有学习的基础，学生的心理状态如果不健康，就可能会造成很多的麻烦和问题。因此在小学道德与法治教学中，融合心理健康教育可以有效地提高学生对于这些课程的学习能力，让学生在拥有一个健康的身心，同时也可以完成自己的学习任务和提高自身的能力。

参考文献：

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[3]王欢，雒焕国.普通学校随班就读学生心理健康现状调查研究：以张掖市中小学为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2018（4）：105.

作者简介：

胡凤娇，福建省宁德市，福建省宁德市霞浦县第七小学。