摘 要：如今的生活节奏日益加快，对于教育领域来说很多教育者追求快速的教学方式，导致学生对很多知识都一知半解。近几年很多综艺节目《一本好书》《朗读者》大火，说明人们逐渐意识到文学作品是文化的载体，通过文学作品的学习可以更加深刻地了解文化。这对于教育行业来说是一个值得思考的问题。通过经典诵读的方式来引导学生更加深刻地了解文化，提高学生的文学素养。

关键词：经典诵读;小学;语文教学

一、 引言

文化是一个民族的根，在实现中国梦的过程中，深刻了解中国传统文化是必然的。随着我国国际地位的提高，各个国家不同的文化开始涌入国内，影响着中国传统文化的地位。教育是提高民族文化自信心最直接的手段，小学开展经典诵读的教育活动是普及中国传统文化的新方式。如今丰富的文化环境使人们从小就能接触到不同的文化理念，思维更加活跃，眼界更加开阔，这也说明传统的文化教学方式已经不再适合现在的学生，经典诵读顺应了时代的发展，更加适合当代学生的文化学习。经典诵读的学习方式能够引导学生在了解中国文化的同时，提高学生们的文化自信心，使小学语文教学的开展更加顺利。

二、 经典诵读在小学语文教学中实施的重要作用

（一）引导学生深刻地了解中国传统文化，了解中国的发展历程

中国传统文化是真真切切千年历史的积淀，语文课本的学习只是冰山一角。但是随着各国文化的互通有无，使得很多学生对于中国传统文化知之甚少，相反对于国外的文化却了解甚多。比如，人们越来越接受过圣诞节、情人节，对于孩子们来说万圣节是他们想要庆祝的节日，有不少学生也在期待着在过西方节日的时候学校可以给出假期。但是对于中国的传统节日来说，越来越被人们所忽视。最直接的表现就是人们虽然记得传统节日的名称，但却已经忘记该节日的由来与典故。甚至对于很多学生来说，传统节日只是放假娱乐的节日，他们不再记得节日本身的意义。从各国文化的涌入中可以看出中国的国际地位在不断提高，但国人的文学素养则有待商榷。《一本好书》《朗读者》等节目的热播，给国人敲响了警钟。文化是一个民族发展的根本，想要延续中国几千年的文化，就要不断地了解中国的传统文化，了解古人的智慧，提高自身的文学素养。语文科目是学生从小能够正确接触到中国传统文化最直接的教学科目，小学语文经典诵读活动的开展，适应了当代学生更加活跃的思维，拓宽了学生的眼界，使学生能够在有限的时间里了解更多中国传统文化知识，感受历史积淀下的文化魅力。学生在深刻了解中国传统文化的过程中，能够提高学生正确判断事物的能力，避免学生在复杂的文化环境中忘记自己的文化根本。减少网络、手机等对学生的诱惑，使学生在传统文化中能够丰富自己的精神世界，明白中国发展的艰难历程。

（二）引导学生感受传统文化的魅力，提高自身的文学素养

通过经典诵读活动的开展，除了可以引导学生养成良好的习惯以外，还能极大地提高学生的文学素养。学生日常对传统文化的接触大都来自教材的学习，但是教师为了按时完成教学计划，很多时候都忽略了学生的接受程度，导致学生对教材的理解都比较浅，无法体会到传统文化的魅力。经典诵读活动的开展，可以把对传统文化学习的主动权交到学生的手中，教师真正起到学生学习中指路明灯的作用，让课堂形式更加丰富，同时弱化的满堂灌的教学形式，对学生的思维培养起到了重要的作用。在经典诵读的活动中，学生有了显示自我的平台，会更加积极主动地了解传统文化，而不单单满足于对教材的学习。学生在主动探讨中，可以受到传统文化的潜移默化，在营造出的良好的氛围中，沉浸于传统文化的魅力，提高自身的文学素养，感受传统文化的历史厚重感。

（三）开阔学生的眼界，提高学生的阅读、写作能力

对于语文课程的学习中最重要也最难的部分就是阅读和写作，传统的语文教学方式太过于枯燥、死板，局限了学生的思维，对于学生的写作来说并没有起到什么好的作用。经典诵读活动的开展在丰富教学形式的同时，开阔了学生的眼界，使学生的思维更加灵活多变，让学生处在学习的主导位置，提高了学生对于传统文化的兴趣。学生了解了更多的传统文化，可以提高学生的理解能力，在阅读中更能了解作者所要表达的情感，提高学生的阅读能力。同时文章、史实的积累，可以作为学生写作时的素材，使学生写的文章更具有层次感，学生在文章中能够引经据典，在使用中更加深化自己所学文章的印象。同时学生在接触传统文化的过程中，会接触到各种不同种类的文章、诗歌，对学生的写作能力有一定的帮助，也能够提高学生写作时的逻辑思维，不管是对于学生今后的发展还是考试来说，都起到了良好的作用。传统文化中有所经典当然也有所糟粕，对于年纪较小的小学生来说，分辨是非的能力较弱，需要老师在一旁起到引导作用。教育是明是非、辩真理的过程，小学生作为中国今后发展的栋梁，在教育中一定不能含糊，教师要通过对学生特点的观察和总结，创新更加高效、有效的学习方式，为祖国的发展培养人才。

三、 经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析

（一）良好读书氛围的营造

在小学阶段的语文教学中营造良好的读书氛围是非常必要的，营造良好的读书氛围有两点原因。第一，对于小学生来说，自主学习能力较弱，在学习的过程中容易受到周围环境、周围同学的影响，并且学生的注意力不好集中，集中时间较短。良好氛围的营造可以使学生形成正确的学习心态，一个学生学习带动周围学生学习，而不是周围学生带偏其他学生一起肆无忌惮的玩乐。良好的学习氛围也可以使学生受到潜移默化的影响。古有孟母三迁，足以说明学习氛围的重要性。第二，就语文课程本身的性质来说，良好的文学氛围能更好地提高学生对文学的兴趣，实现学生与学生之间的交流讨论，提高教学效果，同时也培养了学生合作学习的能力。在教学过程中，可以通过多种方式实现良好学习氛围的营造。首先，教师可以定期开展相关的文化活动，比如，每周一次的黑板报比赛。教师可以让班里同学自由分组，每周一组进行黑板报的绘制，每周抽一天供小組成员进行黑板报内容的讲解并且进行录制和拍照，在一轮结束以后以此作为评分的凭证，进行竞赛，并且给优秀的小组给予奖励，以激发学生在下一轮板报绘制中的积极性。这种方式的好处是提供给学生一个展示自我的平台，对于喜欢画画的同学来说，可以利用手机等设备进行板报的绘制，对于喜欢演说的同学来说有一个平台可以展示自己。在学生们相互合作的过程中，学生的文学素养会不断提高，同时也提高了学生的自信心，丰富了课堂形式，让学生在娱乐中掌握知识。这样的开展形式，教师需要有所注意。竞赛的形式虽然会激发学生的积极性，同时也会激化学生的好胜心，因此教师在准备奖励时，要考虑到全部的学生，因为学生的创作没有好坏之分，只是希望通过这样的形式，提高学生的传统文学的兴趣。在营造学习氛围的过程中，除了小组合作，还可以有个人展示的形式。教师可以每周腾出两节课来供学生进行教材中诗歌或者文章的背诵。将课堂交到学生的手中，鼓励学生站在讲台上进行自我展示。对于已经掌握教材内容的同学，可以进行课外诗歌、文章的背诵。以此形式，引导学生良性竞争，同时引导学生放开自我，尽情显示，提高学生的综合能力，为学生今后的发展奠定基础。

（二）互联网技术的合理使用

在传统文学的学习中，对于古代诗歌的学习，由于历史悠久，学生不能简单地依靠现代的思维来理解诗歌。因此，学生要想更加深刻地理解所学内容，就需要对作者所处的环境有所了解，才能对作者诗歌中的情感有所理解。当学生拥有较多的历史知识时，就会不由自主地对当时的环境有所想象，这种时候教师可以充分利用新媒体技术，在网上找到当时环境相关的视频放映给学生，使学生头脑中的想象更加丰富，更加真实。这样的教学形式可以丰富课堂，吸引学生的注意，更重要的是在学生了解历史的过程中，开发了学生的大脑，锻炼了学生的想象能力。学生在积累了足够多的历史背景、诗歌文化以后，会尝试进行诗歌的创作。学生在诗歌创作的过程中，头脑中除了想象以外，会进行再创作，即想象以后的创新。如今这个时代变化莫测，想象和创新能力的培养对学生今后的发展百利而无一害，因此通过借助多媒体技术来引导学生的想象思维，正是将科学技术引入课堂的一个契机。新媒体技术的功能远不止于此，在教学过程中是教室还可以在网上找到教材中相对应的文章的朗诵音频和视频来与学生分享，让学生身临其境地感受诵读的魅力，在营造良好氛围的同时也能提高学生的诵读能力，提高课堂效率。媒体技术是现代科技发展的产物，没有正确的引导，学生容易沉迷于互联网的诱惑中，因此教师对互联网的妥善利用，可以为学生做出榜样，引导学生正确的使用网络技术来进行学习。

（三）对学生的充分了解

现在的学生由于可以接触到更多不同的文化，平时可以利用的学习工具也越来越多，思维也越来越灵活。因此对于现在的语文教学，传统的教学方式已经成为累赘，教师需要不断创新，提出新的教学理念。对于经典诵读活动的开展来说，學生虽然可以通过各种手段进行资料的查找，但是受到年龄和经验的局限，对于所查到的内容无法进行很好的整理，这就需要教师在学生进行内容分享的过程中，引导学生进行资料的整合，不断提高学生的逻辑思维能力。对于学习效率较高的学生来说，当他们掌握了教材以后，教师需要根据学生本身的喜好和特点，帮助学生进行课外读物的选择。课外读物的选择没必要千篇一律，不同学生的喜好各有不同，而欣赏文学作品的目的和技巧则相差不多，教材已经是学生需要掌握的基础，当学生充分掌握教材以后，就是对基础的掌握，所以对于课外读物的选择，可以根据自己的喜好进行。老师参与后的选择可以使课外读物更加适合学生自身，在学生的欣赏和背诵中，也会更加顺利，不会晦涩难懂，打击学生的自信心。经典诵读活动的开展是为了通过丰富教学形式来提高学生的文学素养，提高学生对传统文化的认识，因此不管采用何种途径，只要有利于学生的发展，就是正确的、合适的教学方式。

四、 结束语

在现在的社会中，各个国家的文化理念一同充斥在我国境内，对于分辨能力较弱的小学生来说极容易受到外来文化的影响。经典诵读活动可以改变学生对传统文化枯燥的固有印象，激发学生对传统文化的兴趣，继承和发展传统文化，在提高自身文学素养的同时，提高民族自信心和凝聚力。

参考文献：

[1]张锦艳.经典诵读在小学语文教学中的有效实施[J].亚太教育，2016（11）：176.

[2]曹颖.经典诵读在语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2017（9）：134.

[3]戴新莲.提升阅读素养，打造书香童年：在小学语文教学中拓展阅读的实施策略的探讨[J].读与写：教育教学刊，2018（9）：186.

作者简介：

李超，安徽省六安市，安徽省六安市金寨县思源实验学校。