摘 要：辽宁岫岩是一个满族聚居的地区，以浓郁的民族风情著称于世。这里山清水秀，物产富饶，孩子们在了解家乡的同时对满族民间手工制作、绘画、剪纸、刺绣等艺术充满了兴趣，为了更好地激发幼儿对满族民间艺术活动的兴趣，提高幼儿满族民间艺术审美能力，让满族民间艺术走进幼儿活动，本园遵循以幼儿发展为本的原则，充分挖掘满族民间艺术的优势，综合考虑幼儿的兴趣、特点能力、实际需要等，为幼儿提供表现艺术才能的机会，使幼儿的能力得到锻炼，进而促进幼儿的发展。

关键词：满族民间艺术 幼儿活动

本园遵循幼儿身心发展的特点，对满族民间艺术内容进行了认真搜集、整理，甄选出来源于生活、积极向上并且具有满族特点的民间艺术内容进行梳理、整合，使其符合幼儿年龄特点，便于幼儿接纳和掌握，形成了以满族民间文学、民间美术为主要内容的满族民间活动课程。通过欣赏感受，家园合作，集体活动小组活动与个体学习相结合的形式，帮助学生了解满族民间文化。

一、挖掘满族民间艺术教育内容，丰富幼儿活动

将满族民间艺术融入幼儿一日活动中，在民间文学方面，我们和孩子一起搜集、整理大量的满族民间童谣、民间神话传说故事、寓言故事，供幼儿在集中活动中欣赏、学习。同时，我们和孩子一起根据故事内容制作许多“皮影”道具，投放到语言区和表演区里，便于孩子们练习讲演。这些主题明确、想象奇特、结构简单、语言精练的文学作品，被儿童所喜爱，能够促进幼儿身心发展，让幼儿在民间文学活动中得到语言艺术的启蒙教育。

在民间美术方面，我们和孩子一起搜集富有满族特色的农民画、剪纸、刺绣、编织、玉雕、泥塑等作为幼儿的活动内容，在這些内容中，满族民间刺绣—枕头顶深深吸引了孩子们。我们邀请民间刺绣艺人参加活动，采用助教形式给孩子们传授刺绣针法，孩子们在刺绣活动区中，用一针一线感受刺绣技艺的魅力，同时我们也邀请玉雕大师参加我们的活动，让孩子欣赏玉雕大师现场制作玉雕的过程，从现场切片、描画、塑型，到最后打磨。让幼儿在看一看、做一做、玩一玩、画一画中感受美、创造美。这些活动能够陶冶幼儿的情操，让他们终身受益。

二、注重师幼互动，创设具有满族特色的艺术环境，整合多方面的资源

我们注重创建良好的教育环境，重视幼儿与教师、幼儿与环境之间的互动，为幼儿提供丰富的材料，与幼儿一起创设富有满族特色的班级环境，充分激发幼儿探索、创造、表达的意愿，使幼儿在特有的满族民间艺术环境中欣赏、体验，从而提高幼儿艺术欣赏能力。

在我们创设的教育环境中，走进班级就能感受到满族民间艺术氛围，墙上有孩子搜集和制作的满族手工艺品;玩具柜上陈列着孩子们用乡土材料做出的理石米粘画、玉石拼画、石头画等作品;美工区里展示着孩子们创作的农民画、满族剪纸;语言区里有孩子们搜集的皮影道具，向大家介绍满族皮影的制作和表演方法;益智区里有孩子们精心布置的各种玉雕饰品的展览。

这些活动一方面继承满族民间艺术的创作方法，另一方面则帮助幼儿形成审美意识。为了满足孩子们的创作愿望，我们和孩子一起创设了珠绣区，将孩子收集的绣品和制作材料投放到活动区里，孩子们在区域活动中可以自由发挥想象进行创作。

孩子们可以学习满族民间故事，自己动手绘制许多故事中的人物形象，自己动手表演简易的皮影戏，利用课间和区域活动时间进行表演。让孩子们真正成为课堂的主人。教师要和孩子们成为合作伙伴，坐下来一起商议怎么布置环境，开展什么样的活动，在与孩子讨论的过程中，他们会觉得自己受到重视，得到了尊重，会在学习中变得更加积极主动。

除此之外，我们注重整合多方面的教育资源，通过利用社会、社区及家长的资源，如由家长提供绣品供孩子欣赏，在玉雕工作室的家长可以为我们提供参观场所，让我们现场观摩并欣赏，这些都提高了幼儿对满族民间艺术活动的兴趣，开阔了幼儿的视野，增进了家园之间的交流，丰富了幼儿活动的形式和内容，促进教师、幼儿和家长共同成长。

三、运用多种形式，开展丰富的满族民间艺术活动

兴趣的是幼儿参与活动的前提，在我爱满乡活动中，孩子们对满族民间艺术特别感兴趣。我们通过各种形式的活动让幼儿参与其中，建立和谐的师幼互动关系，发展幼儿主动学习的意识和创造能力。

我们将满族民间艺术融入主题教学活动中。通过开展多个小主题活动来完成满族民间艺术这一大的主题教育，有“我爱满乡”“家乡的特产”“满族民间传说”……比如，在我的班级中孩子们经过热烈讨论后确定了以“我喜欢的岫玉”为主题开展活动，由于主题是孩子们自己确定的，加上孩子们身在玉乡，家家户户都有玉制品，因此，孩子们十分乐于参加这次主题活动。

他们和爸爸妈妈一起去查找搜集资料，还纷纷从家里带来各式各样的岫玉制品，有花鸟、动物、项链、手镯、玉枕、擀面杖、玉盘……教师带领孩子们了解岫玉的种类和颜色，欣赏古朴雄健、玲珑剔透、生动传神的岫玉艺术品、纪念品、保健品和生活用品，通过图片让幼儿了解相关知识，如用“玉石王”雕刻的大佛被载入吉尼斯世界纪录;岫玉“华夏灵光塔薰”是迄今中国玉雕史上最大的一件瓶素工艺品;岫岩玉雕艺术为昆明世博会辽宁团制作的巨型浮雕画;礼品玉雕“九九月圆图”以其优良的玉质，精湛的技术，美好的意愿而成为世界珍宝等。

我们还组织幼儿参观玉都、玉雕艺术宫，通过识玉、赏玉、爱玉，激发幼儿创造美、奉献美、弘扬和发展岫玉文化的情感。当主题活动结束时，孩子们不但被传统艺术的美所深深吸引，而且体验到主动探索与合作的快乐，更重要的是增进了对家乡的了解，更加热爱自己的家乡。

不仅如此，我们还将满族民间艺术活动与区域活动相结合，选择符合幼儿年龄发展水平、操作性强的活动，遵循区域活动游戏性、活动性的特点，为幼儿创造展现艺术才能的机会。孩子们在泥工区里，用家乡特有的黄泥制作泥塑，他们学习玉雕大师的制作方法进行创作，用摔大泥、揉、搓、压、切等方法来创作主题作品，如“升旗仪式”“小鸟一家”“赶集”……美工区里，孩子们采用传统的剪纸方法剪出自己喜欢的图案，如“喜鹊”“蝴蝶”“小兔子”等;珠绣区里，一双双巧手用倒针法、十字绣法绣出手绢、发带等饰品。

丰富多彩的满族民间艺术活动能提高幼儿的审美能力，促进幼儿的发展，孩子们学会了分享、感恩，学会了赞美、欣赏，更学会了团结。将这些满族民间艺术与幼儿一日活动巧妙地联系起来，既满足了幼儿探索、表达、创造的欲望，又开阔了幼儿的视野，使幼儿的民间艺术方面知识和技能得到提高，拓宽了审美认知领域，使幼儿在不同的活动中提高审美能力。

总之，在实践中，满族民间歌舞、农民画这些绚丽多彩的民间艺术创作，如一股股甘泉滋润着幼儿的心田，满族民间皮影、刺绣、玉雕作品以其独特的艺术美，向幼儿展示了一幅幅满族生活的画面，培养了幼儿对祖国、对家乡的热爱之情。在传承满族传统技艺的同时，让幼儿在活动中形成良好的品质，为幼儿日后的学习和生活打下良好的基础。作为一名幼儿教师，我们要时刻把学生放在第一位，培养学生的文化素养。同时，作为满乡儿女，有责任将满族民间艺术传承下去，使满族传统艺术熠熠生辉。

参考文献：

[1] 仇晓红《在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略》，《学前教育研究》2010年第1期。

[2] 陈奋铮《幼儿园一日活动中开展民间艺术教育的实践研究》，《课程教育研究》2016年第13期。

[3] 付宇《在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略》，《吉林广播电视大学学报》2016年第3期。

[4] 邓玉萍《民间艺术文化如何融入幼儿园教育教学》，《文教资料》2019年第9期。

（于淑清，1973年生，女，辽宁鞍山岫岩县石灰窑乡人，大学本科，一级教师，研究方向：幼儿教育）