刘娟英

摘 要：随着新课程改革的实施，现阶段的数学教学中越来越重视多元化、创新性的教学模式，重视学生综合核心素养的培养。小学数学属于一门具有人文性、实践性的现代文明学科，其中蕴含着大量的中华民族传统文化精髓，数学文化在小学计算教学过程中具有较为积极的意义与作用。因此，在小学数学计算教学过程中，教师应通过多元的教学途径融入传统文化，营造积极的课堂教学氛围，强化学生的数学计算能力及数学综合素养。本文分析了传统文化在小学数学计算教学中的意义，提出了相应的融入措施。

关键词：传统文化 小学数学 计算教学 渗透策略

中华民族传统文化一直以来都是我们学习的重点内容。以往的小学教学中，教师往往认为传统文化只跟语文、思想品德、社会与自然、历史等学科相关，其实，传统文化与数学也有密切的关系。在新课程改革的要求下，传统文化的价值更多地体现在了學生能够在数学计算过程中形成正确的价值观，使得传统文化对学生的数学学习产生积极的作用，能促进数学课堂的高效，培养学生的数学综合素养。

一、传统文化在小学数学计算教学中的意义

随着新课程改革的实施，小学数学计算教学过程中融入传统文化具有较为积极的作用。传统文化具有一定的美学价值，以往的数学计算教学属于一项枯燥、单一的过程，而在美学中具有对称及和谐的美感，学生在学习的过程中，传统文化的属性很自然地展现在学生的眼前。不管是从数学自主学习与探究能力的层面，还是从数学计算方法的层面来说，传统文化能充分发挥计算过程中的创新精神和创造能力，进一步推动学生的思考与学习。

此外，小学数学计算过程中涉及一系列数学符号、数字，很大程度上赋予了数学一定形式上的美感，提高了小学数学计算的教学有效性。通过在小学数学计算教学过程中融入传统文化，能改变以往单一枯燥的教学氛围，培养及锻炼学生的发散思维，让学生体会到学习计算过程中的美感，提高学生对于计算学习的积极性，营造充满文化课堂氛围，促进学生计算能力及综合数学素养的培养。因此，在小学数学计算教学过程中渗透传统文化具有积极意义。

二、小学数学计算教学中渗透传统文化的措施

1.深入课本，挖掘数学计算教学中的传统文化

在小学数学计算的教学过程中，教师应深入数学课本，挖掘蕴含在数学知识点中的传统文化，以此着手进行教学。教师要转变以往计算教学中单纯讲解计算的由来及应用等单一枯燥的模式，应在课堂导入环节以趣味性、创新性的方式引入关于计算的发生、发展过程，丰富课堂教学内容，强化学生的数学知识，促使学生对计算的相关知识点产生兴趣，这能够让学生对计算产生深刻的认识与理解，加强计算学习的成效。

如在《厘米与米》的教学过程中，很多小学生由于认知方面的限制，无法很好地辨别厘米与米、分米、毫米等长度计量单位的区别，影响了学习的兴趣及学习成果。教师应挖掘书本中关于“厘米与米”等长度计量单位的发现与发展过程，可以在课堂导入环节向学生讲解我国古代的丈量工具的发展历史：“同学们，在古代，我们可没有现在的尺子来测量某一物体的长度，古代测量长度时也不是用米、分米、厘米和毫米等单位来表示。你们知道古代是用什么来表示长度的吗？”以中华民族传统文化吸引学生的学习兴趣及积极性，让学生认识古代尺、丈、步等长度单位，并要求学生在课后通过小组合作的形式对《九章算术》中的长度单位进行进一步分析探究，促使学生在自主探究中国古代长度单位发展过程中体会古人的智慧，强化学生的民族自豪感，提高学生对计算学习的积

极性。

2.对课本中的传统文化进行拓展，整合传统文化教学资源

在小学数学计算的教学中，教师应引导学生在掌握计算技能的基础上，锻炼学生的思维能力，让学生思考中国数学计算中的传统文化，在计算的过程中对中华民族传统文化产生深刻的印象。教师可以有效对数学课本中的传统文化资源进行开发，给予学生充足的时间与空间学习书本中的传统文化，深化学生对数学文化的深刻理解与认识，促使学生全面具体地认识与把握数学计算中的传统文化，提高数学计算教学的有效性。

此外，教师应在计算教学中，帮助学生突破知识的局限性，有效对数学传统文化资源进行整合与优化，实现数学计算与其他学科之间的有效融合，将数学资源作为核心，引导学生充分认识到数学传统文化的精髓与本质，学习数学中蕴含的精神，让学生真正体验到数学文化的本质。

如在“多边形面积的计算”的学习中，的教师可以适当利用多媒体引入一些《九章算术》中的教学资源，让学生认识到古人数学计算的文化与魅力，强化学生的自信心及自主意识，丰富小学数学课堂的内容，拓展学生的数学视野，促使学生计算能力的提高，传承与发扬中华民族传统文化。

总之，在小学数学计算课堂的教学中，教师应通过多元化、创新性的教学途径，积极融入传统文化，开展高效的传统文化教学，最大程度培养学生的文化素养，让学生感受到中华民族优秀传统文化的魅力与精神，促进学生综合素养的提高。

参考文献：

[1] 章春玮《小学数学教学中渗透中华优秀传统文化的实践研究》，《文理导航》2019年第6期。

[2] 江萍《让传统文化滋养数学课堂—浅议传统文化在小学数学课堂中的渗透》，《小学教学研究》2019年第1期。

[3] 倪玉清《将中华优秀传统文化植入小学数学教学中》，《基础教育论坛（综合版）》2018年第14期。

[4] 韩英《浅谈小学数学课堂教学与国学传统文化渗透的结合》，《读书文摘（中）》2018年第1期。