潘梅英

摘 要：小学生正处于心智成长时期，数学教师在教学过程中不但要教学生数学知识，还要帮助学生了解数学知识里的思想、观念、价值观和历史文化。本文就小学数学教学中渗透传统文化的方法进行了探究，以期在提升学生数学素养的同时，全面提升其整体素质。

关键词：数学文化 小学数学教学 渗透策略

随着素质教育改革的深入，小学数学教学也在与时俱进，以学生为教学主体，依据教材内容，渗透其他学科知识和传统文化等拓展教学方式逐渐流行，教师希望以此提高教学质量，培养学生心智，提升学生素质。下面笔者结合教学实践，就在小学数学教学中渗透传统文化谈谈看法。

一、小学数学教学中渗透传统文化的必要性

1.时代建设的要求

“国无德不兴，人无德不立”，教师仅仅进行知识的传授是不够的，是远远不能满足社会需求的，时代发展需要学生掌握知识，更需要学生具有良好的道德修养。为此，在小学数学教学中，教师需要将传统文化当中的精华部分传授给学生们，以帮助学生更好地学习数学知识。如在教《认识图形》这节课时，笔者就把《九章算术》的相关内容及其在世界上的地位告诉学生，这样不但能让学生学习古人的艰苦探索的精神，更能增强学生的文化自豪感，让学生在潜移默化中接受传统文化熏陶。在教人教版数学教材四年级上册第七单元的“数学广角”时，笔者就根据寓言故事“田忌赛马”制作了课件，用多媒体帮助学生理解故事情节，引导学生分析赛马中的战略思想及其数学理念，让学生体会古人的数学智慧，产生强烈的民族自豪感，提高学生学习的积极性。

2.素質教育发展的要求

中华民族有几年的文明史，数学知识的发展起步也很早，形成了较为科学系统的传统数学知识体系，有些民间顺口溜、民间趣味算题和珠算等就是例证，它们都是古人智慧的结晶。如小学数学的教学内容“鸡兔同笼”，是1500年前《孙子算经》中的问题：鸡兔放在一个笼子里，从上面看的话有35个头，从下面数有94只脚，问笼中鸡和兔各有多少。这道题目逻辑严谨，经口口相传，为人们所喜爱，流传很广。在教假设法、置换法时，教师就可以用此案例来让小学生们感受古代数学题的逻辑性和趣味性，使学生明白学教学的目的不仅仅是简单地解答数学题目和掌握解题思路，用传统文化来引导学生对数学产生浓厚的兴趣，让学生在学到数学知识的同时，提升传统文化素养，这也是素质教育的要求。

3.继承与弘扬传统文化的要求

中华文明史硕果累累，如“四大发明”等优秀的传统文化成果举世瞩目。为此，在新时代下实施素质教育，教师要注重对传统文化知识的传承和弘扬，让小学生感受中华文明的伟大，从小就树立传承传统文化的信念，并以此为基础获得全面发展。

二、小学数学如何渗透传统文化教学

1.借助故事、典故进行教学

虽然如今的小学生普遍聪明，接受知识较快，但他们终究处于心智正在成长的时期，对教材中的定义、概念还是很陌生的，因为这些概念、定义抽象难懂，学生学起来难免感到压抑和枯燥。鉴于此，教师要更新教学理念，以学生为教学主体，遵循学生的认知规律和学识基础，用学生喜闻乐见的形式进行教学，激发学生自觉学习的兴趣和激情。如遇到学生难以理解的、复杂的数学知识时，教师就可以用前边所说的“鸡兔同笼”的算术题，用生动形象的多媒体进行教学，以便让学生体会古人的智慧，学到置换、假设等数学知识。这就是说教师在课堂上完全可以把数学知识点同历史故事、典故进行结合，以通俗易懂、寓教于乐的形式完成知识的传授，以此拓展学生的思维，提高数学教学质量，提升学生的数学素养。

2.课前、课后的创新性教学

小学生的数学知识大部分来源于学校，为此，教师可以在课前和课后创造机会，对学生进行传统文化知识的渗透，以便学生在课堂上能够更好地提升数学素养。讲授一些历史悠久的数学知识前，教师要告诉学生这个知识点与古代的某个数学家有关系，然后让学生去查找相关资料;学习完之后，要让学生探究这个知识点能够帮助自己解决哪些生活中问题等，这样就可以让学生明白，传统文化之所以流传到现在是有原因的。如讲圆周率时，就可以让学生于课前探究祖冲之研究的情况，激发学生学习的积极性，课后再让学生探究圆周率的具体运用情况：时至今日它在数学领域的应用非常广泛，如密码学领域。这样的教学可以让学生学习知识的积极性有所提高，更重要的是可以让学生在探索中学到更到多有趣和有用的

知识。

3.实施能激发学生兴趣的教学

“兴趣是最好的老师。”培养学生的学习兴趣，是素质教育的要求，也是提升学生数学素养的必然要求。为了激发学生的学习兴趣，教师要投其所好，用多媒体对传统文化中有关数学的内容进行生动形象的呈现，增强学生的观感，激发学生学习的兴趣和动力，提升学生的数学素养。

总之，数学教师要按照素质教育的要求，以学生为中心，在小学数学教学中渗透传统文化，以此培养出全方面发展的学生。

参考文献：

[1] 董丽艳《小学数学教学中国学知识的渗透》，《中华少年》2017年第12期。

[2] 徐艳《传统文化在小学数学课上的德育渗透》，《科普童话·新课堂（上）》2017年7期。

[3] 刘长功《在小学数学教学中渗透人文教育之探索》，《中华少年》2017年第21期。