江逐浪

【内容摘要】“戏曲进校园”活动迄今已经取得了一定的成果，但是仍然存在一些问题，要解决这些问题需要戏曲教育者转换立场与思维，以通识教育的理念推行中小学生戏曲教育。

【关键词】学生主体性;核心竞争力;通识教育

2016年，教育部提出“大力推进高雅艺术、传统戏曲进校园”，全国各地中小学纷纷开展了“戏曲进校园”活动。通过这项活动，很多原本没有接触过戏曲的中小学生认识了戏曲、欣赏了戏曲，甚至学习了戏曲。2019年年底，在中国教育电视台录制的《戏聚校园》节目中，众多大、中、小学学生粉墨登场演唱传统戏曲的经典唱段，用实际成果向公众展示了活动开展三年多来所取得的喜人成果。笔者在参加节目录制时，从现场观察到了一些细节，进而对“戏曲进校园”活动产生了更多的思考。

在节目的录制现场，一位初中女生字正腔圆地演唱完京剧《贵妃醉酒》后接受采访，当主持人问她对京剧的感受时，她只回答了四个字：“婉转、好听”，就再也说不出其他的词句了。这让笔者非常感慨：在“戏曲进校园”活动的推广之初，很多人都提到典雅的戏曲唱词能进一步激发学生对传统文学、文化的热爱，但是从这位学生的语言中，却并没有反映出太多传统文学的影响。上佳的表演与匮乏的文学能力形成了反差。

由此可见，虽然《戏聚校园》等许多节目已经可以充分证明“戏曲进校园”活动已经产生了丰硕的成果，但教育者仍不能陶醉于既有的成果中，而应该恰恰在此时用更审慎、严格甚至挑剔的眼光去检视活动显露出的问题，以期进一步推进该项极有意义的工作。……