孙丽环 郑翠翠

【摘要】进入21世纪以来，“以学生为中心”的教学模式成为我国高等教育教学改革的重要趋势。本文在对“以学生为中心”模式的内涵与特征深入解读基础上，结合对财务分析课程传统教学模式缺陷的分析，提出在教学理念、教学内容、教学方法、教学评价体系与反馈机制等方面的改革举措，并在实践中不断完善与创新，以期取得较好的教学效果。

【关键词】“以学生为中心”;应用型本科;财务分析课程

一、“以学生为中心”模式的内涵与特征

“以学生为中心”是一种新的学习理论，也是当今世界应用广泛的一种教学模式。“以学生为中心”观念的提出者是学者海沃德（Hayward），这一观念随后又得到了美国学者杜威的支持，他又提出了“以儿童为中心”的理念。20世纪80年代，卡尔·罗杰斯将“以学生为中心”发展成为一种学习理论。随后，在美国以至于全球教育界掀起了“范式革命”，推动了全球范围众多高校的本科教育教学模式改革的浪潮。1995年，巴尔（RobertB.Barr）和塔戈（John.Tagg）发表的《FromTeachingtoLearning：ANewParadigmforUndergraduateEducation》（1995）是这场“范式革命”中著名的、代表性的文章。在巴尔与塔戈的文章中，不仅对“以学生为中心”模式进行了界定，同时也为高等教育人才培养模式改革提供了方向与理论基础。

巴尔与塔戈将“以学生为中心”模式与传统的“以教师为中心”模式对比，共选择了六个大的方面：使命与目标（MissionandPurposes）、成功的标准（CriteriaforSuccess）、教与学结构（Teaching/LearningStructures）、学习理论（LearningTheory）、生产力/拨款（ProductivityandFunding）、角色性质（NatureofRoles），包括37个衡量要素，完成了对“以学生为中心”范式的界定。中国学者赵炬明针对传统传授模式的“教材、教师、教室”三中心特征，给出了他的“以学生为中心”模式三个特征，即“以学生发展为中心”“以学生学习为中心”“以学习效果为中心”，又称为“新三中心”。……