冯丹

【摘 要】阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。这对于为学生的语文打下坚实的基础并发展良好的语文技能至关重要。随着新课程改革的不断完善，传统的语文教学方法已不能适应当前的教育发展趋势。

【关键词】语文小学;阅读说明;改革措施

简而言之，阅读是通过图片或文字获得信息以发展思维，理解世界并进行审美体验的活动。可以看出，提高阅读能力不仅是语文小学的重要内容，也是学生全面发展的重要基础。因此，在小学语文教学中，教师应摒弃传统的教学方式，而应采用更合适的教学方法。只有这样，才能不断提高小学语文教学的质量。

一.强调学生在小学低年级语文教学中的主体性，充分发挥学生的主动性

根据正在进行的课程摘要，小学低年级的语文教师需要充分发挥学生在课堂中的主要作用，并将班级返还给学生。只有这样，我们才能避免传统教学过程中的填鸭式教学，而是用积极的研究代替被动的录取。例如，在以前的教学过程中，老师使用考试来了解学生的阅读水平。在更正作业或测试时，只需使用应用程序并回答即可。从长远来看，学生只会在学习过程中盲目地接管阅读反应。随着时间的流逝，班上的所有学生对阅读的反应几乎相同。阅读教学将变得严格和统一，学生的思维将与课程要求完全相同，而无需学生本身的丝毫创新。对于小学生而言，这样的阅读指导只会减弱他们的思维能力，这对以后的学生阅读研究尤为不利。

在新课程改革的要求下，教师应在小学语文阅读教学中提供更多的思考空间。在某种程度上，放松课程的束缚，使学生能够独立思考和探索，并通过自主学习来教学生阅读技能。在阅读教学过程中，更多的学生会发挥关键作用。只有这样，学生才能充分发挥学习的热情，主动动脑筋阅读，积极参与课堂讨论，不断提高阅读理解能力。

二.注意培养学生的阅读兴趣

小学低年级是学生学习的重要阶段。因此，在阅读教学中，教师需要注意培养学生的阅读兴趣，从学生的个性和接受能力入手，灵活地掌握不同的教学方法，并使学生适应不同的教学方法。小学生还不成熟，他们对讲故事的教学形式更感兴趣。因此，教师可以充分利用小学生的特质，培养学生阅读故事的兴趣，并为学生提供现场阅读故事的良好阅读氛围，从而使他们获得良好的阅读体验。

此外，教师应注意不要干扰学生阅读的整个过程，并应为学生预留一些自由阅读时间，让他们自由管理阅读内容并自行进行阅读练习。完成自主阅读后，教师可以使学生与其他学生交流并分享他们的阅读成就，从而增加对阅读的兴趣并增强阅读的影响力。

三.创造教学环境

教师可以结合教学内容和学生爱好来创建适当的教学环境。这样，教学内容可以变得更加直观和生动，从而有效地调动学生的阅读热情，从而提高阅读教学的效率。

例如，“小壁虎的尾巴”是一个相当简单的故事。在教学中，为了充分激发学生的阅读热情，我组织了角色扮演，这是教学中一种重要的教学方法。首先，我根据学生的性格特征将他们分为几组，然后将小壁虎，鱼姐姐，牛叔和燕子姨妈分别分配给每组。另外，为了进一步集中学生的学习热情，我告诉学生们，我将奖励表现最好的团队。最后，在这项活动中，为了表现出色，每个学生都非常仔细地阅读，这有助于提高阅读教学的质量。可以看出，激发学生对阅读的兴趣是在小学语文教学中非常重要的一环。

四.在小学阶段教授語文阅读时，我们需要注意学生的内心感知能力。

语文教学仍然是一门语言学科的教学，阅读是发展学生对语言的理解的一部分。作者使用这篇文章来传达他们的思想和情感，如果学生希望能够深刻理解作者的写作意图，那么他们应该具有一定的阅读能力。对于阅读文章，通过阅读其中的单词，我们将了解作者单词的表面含义，但对于文章中更深层的含义，学生需要理解它。只有不断地理解文章，我们才能真正理解作者对文章的深刻情感。因此，在小学语文教学中，教师应注意学生对文章的理解能力。例如，您可以允许学生尝试理解文章，然后以小组形式进行交流。在交流过程中，学生将了解他们未曾想到的地方，讨论之后，老师将提供适当的指导和总结，并将根据学生的反馈更好地调整教学方法和进度。

五.遵循解决方案并加深您的知识

老师应该明白，在全面的语文读写能力上，阅读能力与写作能力不是分开的。因此，通过教小学低年级的阅读，老师可以鼓励学生进行更深入的练习，尤其是学生的语言表达，这对于提高学生的阅读技能很重要。教学方法可以有效地增强学生对文章的理解，从而促进阅读教学质量的提高。

六.选择与学生的心理特征相匹配的阅读内容

随着新课程改革的不断发展，已经提出了在小学阅读语文教学的新要求。教师应根据不同学生的学习需求，性格特征和接受能力，设定不同的教学目标。对于小学生，应主要指导他们阅读简单的童话故事，激发他们的阅读兴趣，热爱生活，并在阅读过程中树立自己的观点。

作者认为，教师应首先关注学生的心理需求，找到符合小学生心理特征，满足小学生心理需求的阅读材料，激发小学生的想象力。通过阅读活动获得生活感知，这将为他们未来的健康成长奠定基础。此外，阅读内容和教学方法应适合小学生的心理特点，避免大量无聊的教学内容影响他们阅读兴趣的发展。

总之，教师应转变观念，发挥学生在阅读教学中的核心作用，根据学生的自身特点和情况制定课程，不断更新教学方法，积极指导学生，激发学生的阅读热情。提高学生的语言质量和综合技能，并培养社会所需的高素质人才。

参考文献：

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