毕明军

【摘  要】随着新课程改革的全面贯彻，推动了高中语文教学模式的变化，“互联网+教育”目前已经成为高中语文教学的首要变革趋势，同时也为文言文教学提供一定的基础。基于“互联网+”背景，能够一定程度上加强信息技术的教学渗透，还能对文言文教学的内涵予以丰富。为此，本文主要围绕“互联网+”背景下的高中文言文教学进行研究，希望能够提高学生的文言文成绩。

【关键词】“互联网+”;高中语文;文言文教学

引言

近年来，我国互联网技术发展的愈发迅速，并且已经逐渐应用于各行各业中。文言文作为高中语文教学中的难点，其言语较为晦涩并拥有不同形式的句式，通常会为高中生带来一定的学习压力，倘若高中语文教师依旧采用传统的教学方式进行文言文教学，极易会降低学生的学习兴趣，甚至会让学生产生厌恶情绪。为此，高中语文教师应该紧跟“互联网+”的教育形式，改变自身以往陈旧的教学观念，重视“互联网+”为文言文教学带来的改革机遇，同时还应该对教学中信息技术的渗透予以加强，进而增强高中语文文言文教学的效果。

一、营造信息情景，调动学生兴趣

众所周知，良好的兴趣是学习的动力，学生只有在兴趣的驱使下才能更加热情、主动的投入到学习海洋中，进而增强自身的学习能力。另外，兴趣也为高中文言文教学提供了一定的启示，但如果单纯依托灌输式教学无法取得理想的教学效果。所以，高中语文教师应该在教学中激发学生的热情，帮助学生正确理解文言文中的内涵与情感，教师可以借助信息技术的手段，将文言文中枯燥的词句通过视频、音频等形式呈现给学生，从而为学生营造轻松、愉快的信息形式的教学情景，让学生在学习文言文知识时始终保持积极的状态，以便于更好的掌握文言文知识要点。就比如在讲解《诗经两首》的知识时，语文教师可以为学生展示《中华文明之光》中有关教学内容的影像视频，通过视频中的解说能够有效深化学生对诗经的认知，还能在最大程度上拓宽学生的文化视野。之后语文教师需带领学生阅读课文，并在阅读期间播放诗经配乐，以此来为学生营造视听一体化的学习情景，充分调动学生的学习兴趣，进而构建高效的文言文课堂。

二、利用微课技术，克服教学难点

高中文言文本身具有一定的学习难度，再加上学生的认知水平存在差别，无法让班级中所有学生正确理解文言文的内涵，高中语文教师在文言文教学中如何处理学生疑惑是教学的关键。“互联网+”时代下最具代表性的技术就是微课，不仅可以为学生将文言文中的难点直观呈現出来，让学生可以加深对知识点的印象，还能在一定程度上拓展文言文的授课容量，便于学生在有限的时间内学习到更多的知识，进而增强文言文教学的有效性，使学生可以获得更多的学习收益。因此，高中语文教师进行文言文教学时可以充分利用微课技术，帮助学生克服教学难点，譬如对《六国论》进行教学时，由于本篇课文教学难点是虚词的应用与理解，所以教师在制作微课时需围绕教学内容，既要包括课文中词语解释、翻译等内容，还应该设置一些有关虚词教学的句例。教师通过虚词用法问题的设置，可以引导学生对“以有尺寸之地”和“较秦之所得”二者中“之”字的用法进行详细分析，之后教师需要结合课文的讲解，带领学生一同思考。通过微课技术一方面能够为学生带来不一样的学习体验，另一方面还能使文言文的学习难度有所降低，进而提高学习效果。

三、借助网络资源，强化知识认知

互联网中蕴藏着多种有关文言文的教学资源，可以有效打破课文教材的束缚。我国以往的文言文教学，教师通常会花费大量的时间整理文字教案，或者翻阅诸多书籍对课例予以完善，但随着“互联网+”的出现，教师只需要借助网络资源，便能获得丰富的教学资源，并将这些有着极高内涵性的教学资源融入到文言文教学中，可以更好的培养学生阅读习惯，进而强化学生对文言文知识的认知程度。例如对《赤壁赋》教学时，语文教师可以为学生引入有关赤壁之战的视频介绍，让学生可以对历史事件的经过形成正确的认知，帮助学生理解《赤壁赋》的内涵。不仅如此，高中语文教师可以借助网络资源开展文言文练习，提高学生的文言文阅读能力。目前大多数高中生对于古今异义字、同音字以及一词多义等重要知识点并不理解，往往在学习中发生记忆混淆的现象，为此教师可以借助网络资源加深学生对古文字词的理解程度，强化学生的认知，使文言文教学有效性得到提升。另外，语文教师还可以引导学生通过网络技术搜索有关文言文的知识点，加深对其的印象，进而让学生在学习、搜索的过程中增强自身的思考能力、问题处理能力。

结束语

综上所述，在“互联网+”的背景下，高中语文教师要积极改变以往的教学观念，在文言文教学中合理融入信息技术、网络资源，对文言文的教学模式和教学设计予以创新，为高中生提供充满趣味的学习环境，进而提高学生对文言文学习的效果。

参考文献：

[1]臧成才.互联网背景下高中语文文言文教学发展的有效途径[J].语文天地，2020（07）：37-38.

[2]左培培.高中文言文阅读方法及互联网技术的应用[J].高考，2020（30）：25.