田丰

摘要：新时期背景下，小学音乐教学需要将传统教学观念进行改变，将教育模式进行创新，教学中不断将教学内容丰富化，给学生创造和谐愉快的学习环境，让学生能够自由学习。在新的标准要求下，小学音乐教学中，教师需要进行学生思维的培养，在音乐教学的过程中，让学生学会审美，并学会实践，以此提高学生的综合素质。本文将以人为本理念作为基础，分析小學音乐教学新策略。

关键词：以人为本;小学音乐;教学新途径

中图分类号：G623.71文献标识码：A  文章编号：1003-2177（2020）12-0107-02

音乐能够对人们的思想感情及社会现实进行表达，人们在欣赏、演奏、演唱音乐的过程中，能够感受美并享受美，进而实现丰富生活、促进身心健康的目的。与此同时，音乐还能够让人的神经及肌肉等产生较好的影响，对于人们的综合分析能力及思维能力培养都有着非常重要的作用，这能够将人们的表现力及创造力全面激发。音乐教学是小学教育中的重要组成要素，小学音乐课程在新形势下需要关注重视学生未来发展，尊重学生个体差异及独特性，在就教学中对学生创造性思维进行挖掘，让学生能够在音乐的学习中感受的生命的美感，感受到自我价值。

1 了解“以人为本”基本理念

教育的主要目的就是促进人的综合发展，教师需要在音乐教学中重视学生发展，在小学阶段，学生的身体及心理都不够成熟，教师需要进行音乐基础之上的熏陶，引导学生对自己在音乐当中学到的东西进行体会，并抒发自己的情感，进而不断提升学生的语言表达能力及交流能力。同时，学生在音乐符号的不断变化中，需要对学生的反应能力及敏感度进行锻炼，从音乐教学的过程中，需要对学生独特的个性特点进行了解。从学生个性特点出发，将以人为本作为基础，将教师教学方式进行创新，加强素质教学的全面发展及进步。一般来讲，“以人为本”需要重视人本身的发展，小学音乐教师在教学当中，需要根据学生发展情况及学习基础，对学生能力进行了解，并让学生能够在教师的带领下融入到音乐教学中去[1]。学生对音乐的最大兴趣主要是来自于教师对学生的表扬，学生在教师的认可中进行学习，能够让其更愿意接触音乐课程，更愿意接触音乐教师，但学习兴趣需要被培养。教师需要在教学中将传统教学方式摒弃，将课堂内容变得更加丰富，让学生能够进行主动学习。坚持以人为本的教学理念是现代学习型社会建设的一大要求，更是全能型人才发展的重要基础，培养学生音乐兴趣，在音乐教师的熏陶下对学生的思维能力及音乐感知能力进行培养，让学生能够加强音乐知识的全面性学习。

2“以人为本”理念下的音乐教学新途径分析

2.1以人为本基本理念的应用

当代信息社会，家庭及社会的信息量获取渠道多样且信息量大，小学生智力发展和以往相比有所不同，知识层面也获得了更大的提升，小学生对于事物及知识的认识，包含其动手及动口能力等都和之前相比有了非常明显的提升，特别是对于音乐的敏感度及接受音乐的能力及对音乐的认知等，都有了明显的提升。面对来自社会音乐教育教学的要求，小学教师更应该在教学中深刻地认识到教育教学的主要目的就是为了对学生的人格及情操进行培养。对于小学音乐课程来讲，教学中并不是让学生成为演奏家或是音乐家，而是让学生清楚地了解到音乐对于学生未来发展中的重要作用，不仅仅能够让学生进行情操的陶冶还能够让学生进行自我学习情趣的调节，更为重要的是，能够让学生知识学习的意识提升。音乐是学生进行智力发掘的根本基础，能够将学生的智力活力进行全面激发，让学生各项素质都能够得到快速并全面的发展。学校的音乐教学应该将音乐学科的综合性全面体现，激励学生全面稳定的发展，让学生能够在未来学习中朝着多元化方向发展[2]。小学音乐教学中，教师应该着重对小学生审美能力进行培养，将音乐审美能力的提升当做教学关键或是核心，让学生对音乐知识感兴趣，教师在培养兴趣的过程中，还需要培养学生的综合素质。新课改教育背景下，需要加强学生各项技能的全面培养，将教学过程中的音乐教学目标把握到位，将新的教学方式及教学理念进行不断创新，这对于学生音乐素质的提升有着非常重要且积极的作用。

2.2音乐课堂与动画视频结合

互联网背景下，在新课改基本要求下，教师需要将创新和现代教学要求进行结合，彻底改变传统的教学方式，让教师进行多媒体技术的使用，将其与教学内容进行更好地融合。在小学阶段的音乐学习中，因为学生本身不具备较强的控制力且理解能力较差，并且在上课过程中好动，这会将教学难度增加。所以教师可以将自媒体使用到课堂中去，在课堂中穿插动画播放。教师在使用自媒体之前，需要对学生进行详细的了解，对其感兴趣的音乐动画进行筛选，在课堂中将其呈现在学生面前时，学生不仅仅能够在音乐视频的播放中学会对自己本身比较感兴趣的动画进行音乐欣赏，还能够在教师音乐知识的教学下，感受生物的多样性。音乐专业知识，包含对音乐符合的掌握等。因为对于审美的认知程度不一样，教师在教学中不是很重视审美水平的提升，所以很少注意到音乐作品回合和审美之间存在的联系，实际上在优秀的音乐视频当中，本身传递的精神及情感都是学生在平常生活中不能感受到的，所以需要加强对音乐作品的欣赏，对学生的音乐审美能力进行培养。针对此，教师在进行音乐教学的过程中，不应该使用单一化的讲授方式进行枯燥无趣的音乐知识教授，而是应该将教学内容逐渐丰富化，将学生的情感体验加强，在音乐教师中对“以人为本”基本教学理念进行使用。

2.3参乐教学活动的设计

教师在进行“以人为本”的小学音乐教学活动时，需要带动学生进行音乐学习，让学生在音乐中进行音乐积极性及主动性的享受。教师在活动中需要进行具体项目的设计，需要保证项目的多样化，比如，全体学生在进行大合唱时，教师应该要求学生唱歌姿势大方、发音准确，歌曲在演唱的过程中必须富有情感，积极参与到合唱中来，每进行一首歌曲的延长，学生要是能够完成其中任何一项指标，教师就可以给学生进行奖励，不能做到的学生将会得到相对应的“惩罚”[3]。除此之外，教师还可以在音乐教学中让学生进行歌曲接龙的延长，学生每次唱一句歌，就需要另一个学生接上，能够唱出来的学生也可以获得奖励。当然，若学生唱不出来，教师和同学们可以给与一定的提示，提示唱出来的不奖励也不惩罚。能够融入到音乐课程当中的活动内容非常多，教师需要根据学生的特点及兴趣爱好进行活动的设计，将学生的音乐综合素养提升，同时还可以让同学们进行合作编曲、词，让学生成为音乐教学中的主体，在教师的指引下开展各项音乐活动。

总之，新课改背景下的素质教育教学标准和以往的教学方式存在明显的差别，和传统教学模式相比，现代化小学音乐教学更重视学生的全面发展，小学音乐在整个教学过程中也有着非常重要的作用，教师可以根据学生身心发展特点，让音乐课堂“活”起来，让教师和学生在音乐课堂中能够共同交流，感受音乐的魅力。教师在进行音乐课程的教学中，还应该做到自我反思，创新教学方式，让学生跟随老师的脚步提升音乐素养。

参考文献

[1]杨镇.基于以人为本理念的小学音乐教学新途径[J].北方音乐，2020（2）：164-165.

[2]王婷婷.探讨以人为本理念的小学音乐教学实践[J].小学生（中旬），2020（1）：76.

[3]金熙.基于“以人为本”理念浅析小学音乐教学新途径[J].中华少年，2019（33）：87-88.

（责编：杨梅）