刘巧懿

摘要：信息技术在改变人们生活方式的同时，也进一步促进了教育现代化发展。从某种角度来说，信息技术是现代化教育发展的重要基础，其在提高教育质量，改善课堂教学能效上有着极为突出的贡献。在这种背景下，将信息技术与学科教育教学融合已是势在必行。同时，从小学语文阅读教学的角度来看，教师想要保障阅读教学质量，不仅要在教学理念、教学模式上进行改善，更要主动地去应用新式教学手段，促使阅读教学获得全方位的提升。而信息技术教学手段正是新式教学手段的一种。本文从实际出发，结合笔者的一些思考，围绕信息技术在小学语文阅读教学中的应用进行探究。

关键词：信息技术;小学;语文;阅读教学

一、信息技术对小学语文阅读教学的积极影响

首先，通过信息技术可以有效激发学生的阅读兴趣。兴趣在阅读教学中占据着重要的地位，是学生从被动阅读过渡到主动阅读的重要基础。而在培养学生阅读兴趣上，信息技术有着较强的优势。一方面，小学阶段学生都是以形象思维作为主导，信息技术教学手段符合学生的认知规律。这主要是基于信息技术在信息呈现上的直观性，即通过视频、音频、图像等信息展现形式，让学生可以更为直观的了解阅读内容。另一方面，直观的信息展现形式，也决定了无论是阅读内容的背景，还是阅读的内涵，只要处理得当，都可以从直观且形象的角度为学生呈现。这会方便学生对阅读的理解，加强他们深入探讨的兴趣。

其次，通过信息技术可以进一步提高阅读课堂的深度与广度。在以往的阅读教学中，教师大多以书本的现有资料为主，虽然会为学生进行一定的延伸，但也并不会面面俱到，整合不仅满足不了学生的需求，同时枯燥的教学过程也容易让学生丧失掉积极性。对于这种情况，教师就可以将信息技术应用到实际课堂教学过程中。一方面教师可以通过信息技术做好充分的准备，并将其制作成不同的课件等多媒体，并通过多种信息呈现形式为学生进行展示，满足学生的需求。另一方面，教师还可以将丰富的互联网资源作为教学参考，毕竟小学生正处于“天马行空”的年龄，就算教师准备再充分，也会在一些时候无法满足学生的想象需求。而通过互联网上的海量资源，教师就可以为阅读教学提供双层保障，进而提高課堂的深度与广度。

二、现代信息技术背景下小学语文阅读策略

（一）结合信息技术构建教学情景，提高学生的阅读理解能力

在小学语文阅读教学过程中，提高学生阅读理解能力是其中的关键所在。虽然小学生在逐步学习的过程中掌握了一定的阅读理解能力，但是在实际阅读中，碰到那些与其实际生活有着天壤之别的内容时，还是存在一定疑惑，无法真正理解和体会主人公的内心想法。比如说，在教学《鲁滨逊漂流记》的过程中，学生虽然通过阅读了解了主人公的遭遇，但也无法从心理层面感受到主人公当时的绝望与悲伤，对于这种情况，教师就可以利用信息技术，通过为学生构建情景，借助图片激发学生想象，或观看“流落荒岛”片段，让学生共情，加深学生理解。教师在为学生选择情景材料的过程中，应该考虑到学生与“鲁滨逊”所处的时代相差甚远，于是可以选择与学生生活年代相近的情景资料，如《荒岛余生》，在学生阅读结束后，将事先准备好的电影片段播放给学生，学生观看后，对于男主角一人在荒芜的海岛上历险的遭遇可能会表示叹息。教师又可以顺势提出几个问题，如“想一想片中的男主角的遭遇，是不是与鲁滨逊的遭遇相似？如果你碰到了和主人公相同的事件，你会想到哪些事情，会有什么样心情？在这个时候我们是否需要一颗勇于克服困难的决心，为什么？”由于学生直观的体会到了流落荒岛的情景，他们对于课文内容也有了更多的体会，加深了他们的理解深度。

（二）结合信息技术，深化阅读教学环节

在平时教学过程中，小学语文教师不仅要重视信息技术在信息表现的浅层应用，更要重视信息技术在阅读教学中的深层应用，即与教学环节进行融合，进一步展现信息技术的教学优势。如在教学《将相和》的过程中，教师在导入的环节可以展示当时的历史背景，为学生在激发学生好奇心的同时，也为他们了解将相和的故事背景打下了基础。再比如说，也可以将信息技术应用在营造阅读氛围上。例如部编版教材六年级语文上册中的文言文《伯牙鼓琴》，如果单纯的对字词进行释义显得枯燥无味，学生也无法体会这篇文章中蕴含的艺术之美和古人情怀。教师可以根据文章内容，选取相应的琴声在教室播放，尤其要注意高山之声和流水之声的区别，让学生先听琴音，后读文章，体会高山流水之意境，领会知音难求的感慨。这样的教学过程必定会使学生在牢记文章内容和知识点的同时，产生对国学的兴趣，会促使学习兴趣高的学生自发阅读更多国学经典，提高自身的综合素养，为以后的求学之路奠定良好基础。

（三）合理运用现代信息技术，突破语文阅读重难点

在小学语文阅读教学过程中，不难发现，有一部分学生无法辨别阅读重难点，通篇留神，没有侧重点，容易使学生产生阅读疲劳，丧失阅读动力。这就要求教师要合理运用现代信息技术手段，在课件、教学软件等资源上，结合教育心理学的强化率和效果率规律，多增设动态课件，使用电脑教读与教师教读相结合，在课件上用色彩的强烈反差来突出重难点，帮助学生区分阅读的有效信息与无效信息，有效提高学生的阅读水平以及筛选信息的能力。

三、结束语

总的来说，信息技术是现代化教育发展的重要支撑，作为小学语文教师应当充分应用信息技术，并明确信息技术的辅助性，在小学语文阅读教学中，为学生的阅读创设丰富的情景，并注重与教学环节相融合，这样才可以更好的体现信息技术的价值，同时也帮助学生获得更为丰富的阅读体验，提高他们的语文综合能力。

参考文献：

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[2]孙志才.信息技术环境下小学语文阅读翻转课堂教学的研究[J].文理导航（下旬），2020（06）：62+64.

[3]胡丹丹.与“子”牵手共舞——现代信息技术在小学语文阅读教学中运用尝试[J].才智，2020（11）：90.