黄玉

摘 要：在低年级的数学学习和生活中最常见的一种活动方式就是游戏，而且在学生的学习中通过“玩游戏”的教学方式，可以极大的提高学生们学习的积极性。根据小学低阶段学生的身心发展特点来说，通过游戏教学可以增强学生课堂学习的积极性，吸引学生的注意力，提高课堂效率。所以说，将游戏融入课堂活动中的教学方法是小学低阶段教师应该经常使用的教学模式。

关键词：小学低段数学;游戏教学;策略研究

引言

为了让学生在低阶段得到有效的学习，教师就应该根据学生们身心的发展特点，研究出符合小学生兴趣特点的教学方法，从而在课堂的教学中培养学生学习数学的能力，进而高效的完成数学教育的教学目标。就拿低阶段小学生的基本特点来看，想要提高课堂的教学质量就需要将游戏活动运用到教學活动中去，从而提升学生在课堂学习的效率。针对这一问题，下面有几种教学策略可供大家参考。

一、运用游戏导入新课

在教学活动中最重要的开端就是课堂导入，但是课堂导入的内容也是有条件的，就拿传统的课堂导入来说，导入的方式平淡无味，不能吸引学生的学习兴趣，也不能为后续教学活动的开展奠定基础。因此，教师就根据小学生的学习特点，坚持以学生为本的设计教学活动，从而构建浓厚的学习氛围，使学生以积极的态度进入到学习状态中去。根据教师多年的教学经验来看，在小学数学教学活动中为了激发学生们的学习兴趣，可以通过游戏的方式进行教学。例如，教师在对教学讲解《认识时间》的时候，可以加入游戏导入的方式，让学生用“听声音猜谜语”。在进行游戏时教师可以利用多媒体的优势，依次播放出小狗的声音、小鸡的声音以及闹钟的声音，在声音都播放完毕后，让学生们猜一猜都听到了什么声音，从而引出本节课的学习重点，并想学生提问“闹钟”的作用和意义，然后再引导学生认识时间。

二、设置有趣的教学活动

想要在课堂上吸引同学们的注意力，就需要在教育教学活动中采用游戏活动的设计。但是游戏活动的环节并不是随便使用的，也需要教师在游戏的选择上和游戏的活动中下不少的功夫。首先，就需要教师树立正确的游戏观念，认识到游戏对学生的巨大吸引力，从而对游戏进行研究，让游戏走进数学课堂中去。因此，在数学课堂的教学过程中，数学教师应该通过丰富的游戏活动把本节课的教学内容融合在一起，让学生在学习中游戏，在游戏中学习。其次，教师还应该根据本节课学生们所要达到的学习目标，以及相应的教学内容，合理的选择需要进行的游戏，而且在游戏的实施中也要严格按照小学生的兴趣爱好以及生活经验进行，分配好教学的时间，但是在课堂上需要始终把教学的目标放在第一位。例如，在《认识时间》这一章节内容的讲解中，教师可以采用表演的形式，分别让学生表演时针、分针以及秒针，紧接着数学教师再让学生听口令变换位置，通过这样游戏的设置，可以让学生对时间有更深的认识，而且还可以培养学生互相合作的意识。

三、丰富游戏教学形式

为了提高学生对数学学习的积极性，数学教师可以在教学活动中采用游戏教学的方式，但是教师在进行游戏设置的时候需要特别注意，为了不引起学生的厌烦心里，不能在游戏中一直使用单一的活动形式。因此，小学数学教师在进行游戏教学时，需要根据本节课所要学习的内容，有计划的实施游戏策略。随着科学技术的不断发展，现代化的教学方式在学生眼里也是比较受欢迎的，所以教师可以在游戏教学的情境创设中采用现代化的教育技术，从而优化教学模式，提高学生的学习兴趣，例如，在学习《100以内的加减法》时，可以选择几种不同种类的水果，并运用互联网的优势，将这些水果用动态的方式表现出来，然后对这些水果进行组合运算，比如树上结了53个苹果，这时来了一群小朋友吃了12个，问这时也树上还有多少个苹果？要求学生对这一问题进行运算并检验运算结果，如果有运算错误的，教师可以指出错误并分析原因帮助学生改正。数学教师可以通过这样的教学方式，锻炼学生的反应能力以及检验学生对知识的掌握程度，从而帮助学生积极的参与课堂活动。

四、创设竞争游戏情境

为了培养学生的竞争意识以及锻炼学生的反应能力，就需要教学教师在课堂上利用游戏活动创设竞争教学的情境。例如，数学教师在对学生讲解加法、减法运算时，就可以运用游戏教学方法缓解课堂的气氛，从而激发学生对加减的学习兴趣。因此在运算练习活动中教师可以通过竞赛的方式去教学，在竞赛的教学中，学生就会在好奇心的驱动下，积极的参与到学习中去，从而提高学生学习的效果，锻炼学生们的竞争意识以及反应能力。

结束语

根据上文内容可以知道，运用游戏教学在小学数学教育的过程中是非常有必要的，在游戏中学习不仅可以提高学生学习的注意力，还可以增强课堂的趣味性。但是数学教师进行游戏时，需要根据学生实际的学习要求设置游戏形式，也需要注意选择游戏的应用方式以及范围，从而制定合理有趣的游戏教学活动，提升小学数学教学活动中的教学质量。

参考文献：

[1]徐伟娣.小学低段数学趣味游戏教学策略研究[J].科普童话，2020（22）：86.

[2]庞新洋.低年级数学游戏教学策略实践与研究[J].小学科学（教师版），2020（02）：137.