王骊珠

摘  要：小学数学教学中作业设计是培养学生数学思维，促进学生数学核心素养发展必不可少的环节。随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。所以教师需要做好小学数学作业设计，通过作业来帮助学生更好地巩固和提升数学知识，保证教学质量。

关键词：小学数学;作业设计;改进策略

引言：

数学作业是帮助小学生在课下对自身所学进行复习的重要内容，也是对教师在教学过程中没有涉及到的知识的补充与延续。在新课改的要求下，数学教学愈发注重对学生数学思维与实践能力的培养。因而教师的教学策略需要进行相应的转变，同时学生的数学作业也要重新进行设计，以满足学生的学习需求。

一、数学作业设计中存在的问题

（一）作业设计内容较为单一

许多教师为了节省时间与精力，在设计作业时往往直接从教材或辅导书中直接挑选题目，而没有根据教学内容与学生的学习进度进行细致规划，也没有根据学生之间的差异性对作业进行区分，致使作业无法发挥应有的效果。此外，现阶段许多教师往往给学生布置书面作业，而没有对学生的其他方面如表达能力等进行锻炼，从而导致学生无法对自身实现全面培养，使得学生的学习发展受到限制。

（二）缺乏对学生数学技能的强化训练

首先，教师在设计作业的过程中没有缺乏对学生灵活计算能力的侧重。计算是数学学习的基础，需然而很多教师只选择传统的题海战术，让学生通过大量的机械计算训练来提升。这很容易导致学生对数学作业产生厌烦心理。其次，作业内容没有与生活实际相结合，致使学生无法在完成作业的过程中提高自己的实际应用能力，限制了学生的成长。

二、小学数学作业的改进策略

（一）注重于生活实际相结合

在新课改的要求下，数学教学开始转变原本的教学重心，相应的作业内容也应当进行改变，从而满足新课改的要求，培养学生的数学意识，强化学生的综合素质，防止高分低能的现象产生。因此教师在设计数学作业的过程中需要加强作业内容与生活实际的联系，帮助学生体会数学学习的魅力，进而增进对数学的兴趣。例如，在设计《生活中的负数》这一课的作业时，教师可以让学生收看每天的天气预报，调查每个城市的温度变化。或者教师也可以为学生展示一天内全国多个城市的温度数据，让学生按照温度的大小对城市进行排列，并引导学生思考城市的地理位置与温度之间的联系。这样不仅能让学生理解负数的概念，还可以与其他学科产生联动，扩展学生的知识面，加深学生对知识的认识。此外，教师还可以为学生布置更具开放性和探究性的作业，培养学生的自主学习能力。如给学生展示某机构在一段时间内的营业情况，将收入与支出这一概念与正负数相结合，不仅可以加深学生对正负数的理解，还能有效激发学生的学习兴趣。

（二）以多元化的方式提高学生对知识的巩固

传统教学模式中，题海战术是教师最常用的布置作业的方式。然而对于小学生来说，过于庞大的作业量很容易给学生带来难以负担的学业压力。此外，由于小学生的身心发展尚未成熟，在思考问题时很难一直保持理性的态度。因而教师需要对传统的布置作业的方式进行改变，否则就难以激发小学生的学习兴趣，甚至会使小学生产生厌学的心理。在后续的作业设计中，教师要积极利用互联网中的资源，对原有的作业形式进行优化，消除原本作业中的机械性，扩展作业的形式，使学生能进一步加深完成作业的积极性。例如在《数据的整理和表示》这一课的作业设计中，教师可以让学生以鞋店的营业模式为例，调查客户的鞋号并以恰当的方式表示出来。在此期间，教师要鼓励学生与其他同学进行讨论，设计调查鞋号的方法。随后依据此方法对调查结果进行整理，并与同学共同讨论鞋店的进货的策略。通过这类让学生自主探究的作业形式，学生的学习能力被有效锻炼，同学之间的关系也更加和谐，教师的教学效果也能有效提高。

（三）根据不同学生的情况布置不同的作业

在多种因素影响下，学生之间必然存在对教师教学接受程度的差异性。而传统教育中，教师在设计作业时往往直接从教材或辅导书中筛选，没有根据学生之间的差异性进行针对性的调整，致使作业在提高学生对知识理解中的优势难以发挥。此外，教师在布置作业时没有细致考虑作业的难度，常常导致学生在做作业时无法明确自己的学习效果，使学生难以把握自身的学习程度。因此，教师在教学过程中需要根据学生的课堂表现判断学生的学习情况，并加深与学生家长之间的联系，充分把握学生的学习状态，及时对作业的难度进行调整，从而有效发挥学生的学习积极性，满足新课改的要求，实现学生的全面发展。

结束语：

作业是对课堂教学进行补充与延伸的最佳方式。因而教师在涉及作业的过程中应当仔细斟酌，选择最恰当的内容，丰富作业的涵盖面，从而使学生在完成作业的过程中显著提高自身的学习效果。

参考文献：

[1]郑丽霞.新课程下小学数学作业设计存在的问题及改进策略[J].天津教育，2020（08）：106-107.

[2]黃语团.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].问答与导学，2019（34）：32.

[3]王桢桢.浅析小学数学作业设计存在问题及改进策略[J].数学学习与研究，2019（22）：152.

作者单位：湖北省潜江市熊口镇熊口小学