张青华

摘要：随着素质教育理念的全面贯彻，人们越来越重视学生逻辑思维能力的培养，各个学校都在不断优化教学方法，以促进学生逻辑思维能力的发展。数学是小学时期的基础课程之一，逻辑思维能力是学生学好数学的基本，如何有效地培养小学生的数学逻辑思维能力，已成为教师面临的主要教学问题。基于此，本文就小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养开展探究与分析。

关键词：小学数学;逻辑思维能力;培养策略

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）14-0248-01

逻辑思维能力是指学生正确有效地思考问题的能力，这不仅是数学教学的要求，也是学生学习其他学科的基本能力。培养学生的逻辑思维能力，可以有效地提高学生对数学知识的兴趣，促进学生数学思维的全面发展。小学生的求知欲较强，也是智力发展的最重要阶段。在小学阶段，教师可以对学生进行逻辑思维培养，为小学生的未来学习之路夯实基础。要实现这一目标，教师首先要认识到小学数学逻辑思维培养的基本原则，采取更为恰当的方法，为学生提供一个高质量的数学课堂。

1小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的基本原则

1.1灵活性原则。在数学理论教学过程中，教师应重视学生思维灵活性的培养。小学生正处于培养学习习惯和思维方式的黄金时期，教师应引导学生从不同的角度思考数学问题，使学生的数学思维能得到更充分的发展。通过思维灵活性的培养，学生可以找到一道问题的不同的解决方案，从而达到培养学生逻辑思维的目的[1]。

1.2敏捷性原则。小学生对新知识有很强的好奇心，但由于年龄小、性格比较活跃，很多学生无法长时间集中注意力[2]。因此，教师在教学中应注意营造数学课堂的趣味性，引导学生以更加灵活的思维方式解决数学问题，这不仅可以有效地提高学生解决数学问题的速度，还可以提高学生的自主能动性，从而使学生的数学逻辑思维良好发展。

1.3创造性原则。新课程改革倡导凸显学生在课堂教学中的主体地位，教师应更加重视学生独立思考能力的培养。因此，要在小学数学课堂教学中培养学生的逻辑思维能力，就必须注意保护学生的个性化发展意识。教师可以引导学生分析不同类型的问题，使学生在去掉外部描述后，能够清楚地理解这些问题的本质。同时根据实际问题进行创新意识的培养，采用话题转换的方式拓展学生思考角度。此外，教师可以采用探究式教学方法，让学生通过讨论优化思维方式，促进数学逻辑思维能力的提高。

2小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略

2.1培养观察能力。小学生的观察能力缺乏准确性，要培养学生的观察能力，必须加强学生观察的敏锐性和持久性。教师应鼓励学生善于观察，发现数学问题中的数量关系，找出解题的关键点，从而达到更好的数学学习目标[3]。此外，教师应注重培养学生观察周围事物的能力，通过观察把握事物的变化规律，发现事物之间的内在联系，从而培养学生的逻辑思维能力。

例如，数学题：“一所小学四年级有530名学生，比去年多了30名，今年的学生人数比去年多了百分之几？”这道题要求学生观察题干中的要点，找出标准单位“1”，如果学生不能理解题干，很容易出现解题偏差。教师应该培养学生问题的观察能力，使学生能够灵活地解决数学问题，找到标准单位“1”。通过观察能力的培养，可以使学生在学习过程中逐步提高数学逻辑思维能力。

2.2培养想象能力。逻辑思维能力是以学生的想象能力为基础的，因此教师需要提高学生的想象能力。教师应引导学生通过问题中的已知条件，充分发挥想象力，作出合理的假设，并通过公式、绘图、实验等方法验证假设的正确性[4]。这种探究式方法不仅能提高学生的自主学习能力，而且能开拓学生的思维空间，提高学生思的逻辑性。

例如，在学习正方形、长方形和三角形时，教师不应该单独解释图形的含义，而应引导学生将生活中的实物与图形联系起来。但在学生具体回答图形的特征时，往往理解存在偏差，教师应引导学生对图形的边、角特征进行猜测和假设，并通过用直尺量一量或动手折一折、比一比验证猜想。想象能力有助于学生多角度地看待问题，发现数学问题中的关键点，从而培养学生的数学逻辑思维能力。

2.3培养辩证能力。在教学过程中，教师应帮助学生构建数学知识体系，使学生理解和掌握数学知识点。在介绍新课之前，让学生独立进行思考，鼓励学生提出不懂的问题，培养学生自主辩证能力，然后教师带领学生进行学习[5]。不同的解题方法是学生辩证思维能力在数学中的具体表现，它可以帮助学生全面分析数学问题，培养学生的辩证逻辑思维，从而提高学生的学习效率。

例如，“一辆汽车在2/5小时行驶了27公里，那么汽车在一小时内行驶了多少公里？”教师引导学生根据行程问题列出算式，引导学生开放思维，猜想是否只能一种方法能计算出结果。在思考的过程中，学生不断发散探究思维，列出了以下算式：①27÷0.4;②27+27×5÷2;③27÷2×5;④27×1÷2/5;⑤设小汽车每小时行驶x公里：2/5X=27。教师应引导学生大膽表述自己列算式的想法，并辩证算式的正确性。在实际教学过程中，教师应多鼓励表达解题思路，不仅可以培养学生的语言逻辑性，还能加强师生之间的交流，便于教师了解学生的不足之处，有针对性地调整教学计划，最大限度的提高学生数学逻辑思维。

结语：综上所述，提高学生的逻辑思维能力可以使学生对数学问题的思维更加灵活，让学生运用掌握的知识内容，创造更具创新性的问题解决思路。因此，在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力对学生的发展有着深远的影响，教师应注重学生的个人体验，营造良好的教学氛围，从多个角度培养学生的观察能力、想象能力、辩证能力，为学生的逻辑思维培养打好基础，使小学生的数学综合能力不断提高。

参考文献：

[1]魏川雄.小学数学逻辑思维能力的培养[J].发明与创新·职业教育，2020，（6）：114.

[2]罗海峰.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].科学咨询，2020，（28）：247.

[3]杨正祥.小学数学中学生逻辑思维能力的培养[J].江西教育，2020，（18）：54.

[4]李明春.探究小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].学周刊，2020，（24）：104-105.

[5]陈刚.浅析小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略[J].考试周刊，2020，（54）：61-62.