梁文杰

【摘要】当前，新课程改革进一步深化和推进，在实践的过程中，要想使小学语文教学质量得到显著提升，就需要着重把握新课改的内在要求，使教学模式和教育方法得到不断的优化和改进，结合小学生的身心发展特点和认知规律，提出切实可行的教学策略，更有效的激发学生的学习兴趣，使其学习效率和学习质量得到更大程度的提升。据此，本文重点探讨和分析小学语文教学质量提升策略等相关内容。

【关键词】小学语文 教学 教学质量 提高策略

一、小学语文教学过程中存在的主要问题以及成因

（一）教学观念比较落后，仍然沿用传统教学模式

导致教学质量不能充分提升的根本原因，就是因为传统的教学观念仍然占据主导地位，教学观念比较落后，往往还是采取满堂灌的填鸭式的教学方法，而这种教学方式不能从学生自身的角度出发，无法激发学生的学习兴趣，学生不能用自主探究的角度去理解和认识文章的内容，对于文章的内涵不能充分的解读，由此导致其语文阅读的分析和理解能力比较薄弱。除此之外，很多语文教师在语文萝日介方面仍然强调检验和选拔功能，并没有着重关注学生情感态度和价值观的发展，只是看重语文技能和技巧的机械训练，对于学生的发散性思维和探究语文素养的提升，并没有重点关注。

（二）小学语文教师在教学认知方面存在一定的偏差

在小学教学实践中，某些教师并没有真正意义上从教育方法和理念方面进行改善，往往认为语文教学就是让学生读书识字，进行基础的知识训练，缺乏对于学生语文综合素养和语文能力的培养，并没有把培养学生的听说读写能力、提高学生的整体素质作为整个教学的重中之重，在这样的情况下就会导致语文教师虽然认真备课讲课，但是所呈现出的教学成效不是十分理想。

（三）对于信息化教学手段过于依赖

在当前的时代背景下，需要在语文教学实践中也进一步引用多媒体信息化手段，使这种现代化的教学资源得到科学合理的利用。需要注意的是，对于信息化多媒体课件进行利用，也要讲究适度原则，然而从，实践情况来看，有些教师往往过于依赖多媒体教学，由此导致很多学生在思维表达，读写能力，思考模式等相关方面，都被多媒体课件代替，而这样的情况对于小学语文教学质量的提升会造成很大的阻碍。

二、提高小学语文教学质量的主要措施

（一）使小学生的语文学习兴趣得到充分的激发

我们都知道，语文课的内容含量比较多，知识面比较广，在具体的教学过程中所需要传授的信息量比较大，但是语文的课时相对来说是比较有限的，因此必须在有限的时间范围内，更大程度上提升教学质量，是十分钟的课堂教学时间能够体现出更大程度的教学效率。在语文教学过程中，兴趣是最好的老师，在实际的教学过程中，要充分把握学生的身心发展特点和好奇心强的特征，可以有效利用情境创设的方法，让学生置身在探索问题的情境中，对于新知识有更大的渴求和需要，并且以兴趣激励为推动点，进一步形成探索动机，更有效地激发学生的学习兴趣。教师在课堂教学过程中，要以饱满的热情把文中作者的所思所想与自身心中的情感融为一体，在讲解的过程中得到渗透和表达，通过科学合理的教学方法，使这种情感也引起学生们的共鸣，让学生产生共情，这样能够让学生和教师一起参与到课堂教学情境中，体会文章描写的意境和情感。与此同时，教师也要善于把自身对于教材的理解和对于生活的感受传达给学生，让学生把自身的思想和认知同生活实际联系起来，以此使课堂教学能够进一步激发情感共鸣。例如，针对某些课的导语，应该像诗一样的感人和精炼，这样能够让学生有更为强烈的学习欲望。在一节课的结束语时，也要在学生的心中留下情感的涟漪，产生回味的意境，呈现出一种意犹未尽的效果。与此同时，在教学实践中，为了使学生的学习兴趣得到充分的激发，也可以有效应用巧设问题，创设情境，用有趣的谜语以及多媒体手段进行导入，以此使学生的好奇心和注意力得到充分的吸引，使其带着浓厚的兴趣参与到学习情境中来。

（二）结合实际情况更有效的制定学习计划，以此开展教学活动

在具体的教学过程中，教师要制定出相对应的教学计划，然后按照计划，循序渐进的有步骤的开展各类教学活动。在具体的教学过程中，要贯彻落实因材施教，因班制宜的基本原则，采取与学生学情情况相适应的教学方法，针对学生的某些薄弱环节要有意识的加强。同时，在课堂的教学形式方面也要尽可能丰富和创新，这样可以使教学成果得到更有效的提升，可以在课堂上多给学生提问和个别回答的机会，在细节之处体现出教育的魅力。要着重培养学生良好的学习习惯，例如，可以每天在黑板的左上角写上一些励志的格言、名句，或者学生在日常生活中的所思所悟，以此对学生自身的言行能够起到警醒作用，同时也可以作为积累，在写作的过程中得以充分應用。在阅读课文之后，可以在整体上引导学生针对课文进行自觉的品评和鉴赏，这样能够对课文的语言进行更有效的学习和巩固，从而充分实现内化。

（三）加强阅读，使学生的阅读和写作能力得到显著提升

教师要充分认识到课外阅读的重要性，要培养学生的阅读习惯，为学生创造出更好的课外阅读条件，使学生的阅读和写作水平得到显著提升。在阅读教学过程中，要充分调动学生的自主阅读的积极性，同时也要开展合作阅读。例如，在课堂教学过程中，教师可以充分利用课内和课外的阅读资源，给学生列出相应的问题，设置一些悬念，让学生积极主动的去到书中找出现的问题的答案，同时也可以定期在班级召开读书会以及佳作欣赏会等等活动，通过这样的方式，使学生的阅读兴趣得到充分的激发。在阅读教学过程中，可以引领学生走入到课文情境中，在里面尽情的解读品味和领悟，在教学方法上要不断的创新和优化，教师要发挥自身的引导作用，确立学生的主体地位，对其进行积极有效的引导，使学生智慧的火花被充分点燃。让学生尽可能多读书，到书中去寻找答案，这样能够充分实现阅读教学的目的，同时也让学生真正意义上成为学习的主人，使其自主学习能力得到充分的增强。与此同时，通过阅读也可以使其作文能力显著提升，使自身的语言更加丰富，在思想方面更有深度。

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