邱远望

【摘 要】本文以问卷方式调查广西10所本科院校和10所高职院校的校园戏剧教育普及情况，分别从校园戏剧的普及、创作、搬演、教育意义等方面进行客观报告分析，针对调查中发现的主要问题，从提升大学生艺术鉴赏力和审美水平、进行思想政治教育、促进大学生文化自信提高的角度，提出了建设性意见。

【关键词】广西高校;校园戏剧;教育普及;调查报告

中图分类号：G641  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）34-0041-05

习近平总书记的文化自信观把文化放在了很高的位置上，作为当代大学生思想政治教育的前沿阵地，高校大学生思想政治教育必须紧跟时代的脚步，想方设法提高大学生的文化自信。大学生思想政治教育形式繁多，校园戏剧是其中重要的一环。

近年，广西高校的校园戏剧有了长足发展。为深入了解广西高校校园戏剧教育普及状况，提升大学生艺术鉴赏力和审美水平，进行思想政治教育，树立文化自信，本项目课题组于2019年7月至9月，采用随机抽样方法，对广西大学、广西师范大学、桂林电子科技大学等10所本科院校及广西电力职业技术学院、南宁职业技术学院、柳州职业技术学院等10所高职院校的大学生进行了问卷调查，共发放1600份调查问卷，回收有效问卷1506份，在95%置信水平下，抽样误差为正负5%之内。本文将调查内容分成校园戏剧的普及、创作、搬演、教育意义几部分，作出简要报告，针对调查中发现的主要问题提出分析与建议。

一、校园戏剧的普及状况

调查显示，78.6%的高职高专调查对象表示对戏剧感觉还行，而在本科的调查对象中，这个比例达到95%，说明广西大学生对戏剧的认可度较高，校园戏剧拥有广泛的群众基础。

（一）广西大学生涉猎多种戏剧类型，其中小品最受欢迎。

在调查喜欢哪种戏剧类型（多选）时，有77.8%的高职高专、86.7%的本科调查对象表示喜欢小品，小品占比最高。话剧、音乐剧、舞剧、木偶剧都有为数不少的调查对象表示喜欢。此外，中国传统戏曲有27.4的%高职高专和28.3%的本科调查对象表示喜欢。

（二）在观看戏剧的各种途径中，使用网络观看的占比最多。

以从“无”到“很多”为五级量表（賦值1～5）测量，得到以下结果：

表一：（高职高专）你通过何种途径观看戏剧表演？（多选）

表二：（本科）你通过何种途径观看戏剧表演？（多选）

由此可以看出，在接受调查的高职高专和本科对象中，使用网络观看戏剧的占比最多，居第二位的是在学校表演的时候观看，说明随着网络的发展、手机的普及，互联网已经成为观看戏剧表演的主要平台，但是学校的戏剧表演活动在戏剧的教育普及中依然占有重要位置。

（三）个人观看戏剧的频次以一年一次居多，但是本科和高职高专有所差别。

调查发现无论是本科院校还是高职高专，一年看一次戏剧的频次均排名第一（高职高专51.4%，本科49.3%）;但居第二位的频次，本科院校被调查者选择的是每周一次（25.0%），高职高专则选择每月一次（23.3%）。由此可以看出，被调查者还是比较喜欢观看戏剧的，这有几方面的原因：首先是学院的戏剧活动带有时间性，比如一年一度的迎新晚会、社团文化节、招新联谊、三下乡文艺演出等，其次是网络、电视媒体的戏剧类综艺也有时间规律，比如一年一度的春节联欢晚会，季播的欢乐喜剧人、喜剧总动员等，再次是校外的戏剧比赛也具有周期性，比如广西大学生戏剧节是1年1次，全区大学生艺术展演是3年1次。

（四）个人戏剧知识来源于网络、电视、报纸等媒体占比最多，现场演出和学校教师讲授占比相当，地位也比较重要。

以从“无”到“很多”为五级量表（赋值1～5）测量被调查大学生的戏剧知识大多来源于何处，调查发现无论是本科院校还是高职高专，网络都排名第一（本科院校均值4.35、SD=1.11，高职高专均值4.14，SD=1.01）;其次是电视、报纸等媒体（本科院校均值3.45、SD=1.87，高职高专均值3.73、SD=1.82）;第三是学校老师（本科院校均值3.25、SD=1.59，高职高专均值3.35，SD=1.64）。

（五）与观看戏剧演出相比，剧本的阅读比例却是少得可怜。

在对是否阅读过剧本的调查中，高职高专有47.2%、本科有58.3%的受调查者表示只读过课本的部分剧本选段。

二、校园戏剧的创作状况

校园戏剧的创作是教育普及的重要一环，调查显示，广西高校的校园戏剧创作状况如下：

（一）对于喜爱的戏剧内容，本科生和高职高专生有所差别。

在这里，我们列举了几种戏剧内容，并对相关数据进行卡方检验（见表二）。

表三：你喜欢的戏剧内容有（多选）

调查显示高职高专的调查者比较喜欢神话故事、仙侠故事，其次是反应当代生活的故事和伟人、英雄、传奇人物故事，而本科的调查者比较喜欢历史故事，其次是神话故事、仙侠故事和反应当代生活的故事。

（二）大部分被调查者表示没有编写、表演戏剧的经历。

60.08%的高职高专被调查者、51.7%的本科被调查者表示没有编写、表演戏剧的经历。由此可见广西高校校园戏剧作品创作不繁荣，作品数量少，大部分人没有戏剧创作经历。

（三）与上面调查结果相呼应，一半受调查者表示不能很好地完成戏剧角色扮演。

戏剧是从剧本到舞台的一个呈现过程。如果给被调查者一部剧本，问能否做到准确地体验人物感情、声情并茂地朗读剧本台词，调查显示，居首位的是有点困难（高职高专45.2%，本科40.3%）;其次是基本还行（高职高专33.5%，本科36.3%）。

（四）从创作角度上，提对校园戏剧的改进意见，被调查者对戏剧内容和形式的改进意见最突出，也最为一致。

调查从创作角度上，提出对校园戏剧的改进意见（多选），结果见下表：

表四：从创作角度上，提出对校园戏剧的改进意见（多选）

调查结果表明，本科院校和高职高专的受调查者大部分都表示校园戏剧内容上要贴近学生生活，鼓励原创，形式上要多种多样，此外，表演上要自然、应该有专业的老师进行指导也被不少被调查者认同。

三、校园戏剧的搬演状况

戏剧是一门综合的艺术，必须要实现从剧本到演出，这才能显示出它的艺术魅力和审美价值，而校园戏剧的呈现要通过校园的各种戏剧活动完成。调查显示，广西高校的校园戏剧搬演状况如下：

（一）广西的本科院校和高职高专院校开展了种类繁多的戏剧活动，其中成立学生剧社最多。

以从“无”到“很多”为五级量表（赋值1～5）测量，得到以下结果：

表五：（高职高专）您所在的学校开展过哪些戏剧活动（多选）

表六：（本科）您所在的学校开展过哪些戏剧活动（多选）

不难看出，成立学生剧社（社团）是广西高校开展得最普遍的戏剧活动，但是本科院校开设专门的戏剧课程、讲座、兴趣班等比高职高专多，而高职高专的大型活动进校园、戏剧表演、基础学课穿插学习戏剧的情况比本科多。

（二）虽然广西的本科院校和高职高专开展了种类繁多的戏剧活动，但戏剧的演出频次都比较低。

对于广西高校戏剧演出的频次，从一周一次到一次都没有，我们对相关数据进行卡方检验（见表七）。

表七：您所在学校戏剧活动频次

调查显示，调查者所在学校的戏剧活动频次有所不同，本科院校“每年一次”的占比最高，高职高专则是“几乎一次都没有”的占比最高。

四、对校园戏剧教育意义的认知状况

受调查者对校园戏剧意义的认知大体呈现如下情况：

（一）大部分受调查者认为校园戏剧活动效果一般。

调查显示，受调查者对于校园戏剧活动效果的评价普遍不高，居首位的是觉得效果一般的（高职高专44.0%，本科46.7%）。

（二）虽然戏剧活动效果一般，但是大部分受调查者认为校园戏剧活动对学习帮助很大，能够促进学习，了解中国传统文化。

调查显示，大部分本科院校和高职高专的受调查者对于校园戏剧活动对学习的正面影响持肯定态度，具体见下表：

表八：您认为在学校组织戏剧活动，对学生的学习影响是什么？

（三）除了学习之外，受调查者对校园戏剧带来的其他方面的促进也表示出了正面的肯定。

以从“无”到“很多”为五级量表（赋值1～5）测量，得到以下结果：

表九：（高职高专）您认为在学校开设戏剧教育活动，学生能在哪些方面得到锻炼和提高？（多选）

表十：（本科）您认为在学校开设戏剧教育活动，学生能在哪些方面得到锻炼和提高？（多选）

调查显示，无论本科还是高职高专，都对戏剧教育活动在陶冶情操、品德修养、文化传承方面的作用表示最多的肯定，其次是语言交流能力、角色意识，再次，本科院校比较偏重于校园戏剧带来的个人深层次内涵，比如人格塑造方面的锻炼和提高，而高职高专则侧重于校园戏剧带来的艺术鉴赏、审美层面的提升，比如欣赏舞台艺术、发展才艺。

（四）在学校开设戏剧活动，进行戏剧教育，大部分被调查者认为正规化、专门化的途径是最好的，比如成立戏剧社团。

以从“无所谓”到“非常必要”为五级量表（赋值1～5）测量被调查大学生心目中学校开设戏剧活动、进行戏剧教育比较好的呈现方式，发现无论是本科院校还是高职高专，成立戏剧社团都排名第一（本科院校均值4.50、SD=1.71，高职高专均值4.86，SD=1.88）。

五、结语

针对本次调查中反映出来的主要问题，我们从纵横两方面建议。

（一）从戏剧的创作、搬演、普及以及教育意义这一纵向发展来说：

1.加大校园戏剧的普及面、普及度，培养学生观看戏剧的习惯，应该多创作小品、相声等广受大学生欢迎的戏剧类型进行表演，增加校园戏剧的表演次数。同时，随着时代的发展，校园戏剧应该跳出只在舞台表演、现场观看的桎梏，采用多种平台、多种形式展现自己，比如广大学生喜欢使用网络观看，就应该考虑把戏剧的表演放在网络平台上，开拓网络传播的新方式，比如网络直播、网络戏剧展演等。戏剧知识的来源也对戏剧的普及有很大的影响，因此，我们应该借助网络、电视、其他媒体的帮助进行戏剧知识的普及，建设比较具有公信力的网络传播平台，比如官方网站、官方微信号、官方APP等，让大家从这里来认识戏剧、了解戏剧、普及戏剧。

2.戏剧的创作应该受到鼓励和加强。应该积极主动地培养校园戏剧爱好者，将他们变成戏剧原创作品的输出者，给他们额外进行培训、教育，提供表演平台，比如多举行一些原创作品的比赛，对原创角色进行分析、研讨和推广等，同时也要培养受众具备相应的戏剧知识，比如对戏剧剧本的理解、对戏剧表演的认识，这要多举办戏剧讲座，开设专门的戏剧课程、邀请名家大师到校进行培训等。此外，多让大家看经典的、原创的戏剧作品，要把大家喜欢的流行元素，比如网络直播、rap等，加入到戏剧表演当中。同时，戏剧的内容也应该拓展出更多的种类，比如仙侠故事、武侠故事、历史故事等等。

3.戏剧搬演类型很多，但是频次太低，应该增加搬演频次;其次应该共享戏剧活动资源，比如戏曲进校园，经典剧目欣賞等活动，可以举行全市性或全区性的，也可以校际间进行戏剧活动交流，以此来提高校园文化中戏剧的占比。

4.从戏剧的教育意义来说，戏剧是传递正能量的，是提高个人品味及审美的载体，也是以正确的世界观、人生观、价值观引领大学生思想政治教育的重点所在，因此一定要牢牢把握住戏剧所传达的精神内核，用真善美的标准创作作品。戏剧教育水平的提高，离不开戏剧的专门化和专业化，广西各高校应该成立专门的戏剧社团，同时要开设专门的戏剧课程或多提供戏剧讲座，尤其要增加戏剧演出，推出经典作品。

（二）从本科院校与高职院校不同的发展情况横向比较，应该从以下几方面入手：

1.本科院校和高职高专院校戏剧创作和教育的侧重点应该有所不同，本科院校应该更注重理论性、专业性，更注重挖掘戏剧的深度，而高职高专则更注重实用性、趣味性。所以本科院校应该鼓励大家创作和搬演更为复杂的戏剧类型;而高职高专院校应该鼓励大家创作小戏、小品、相声等短小活泼的作品，大量增加实际演出，以更为轻松实用的方式进入高职高专学生的生活。

2.本科院校的戏剧普及和搬演工作应该加强，甚至可以开设专门的戏剧课程;而高职高专的校园戏剧活动应该更加倾向于第二课堂，繁荣校园文化活动。

参考文献：

[1]周涛，樊宁馨.新媒体环境下校园戏剧的推广[J].戏剧艺术，2014，（06）：114-119.

[2]刘方政.高校校园戏剧生活调查[J].东岳论丛，2014，（02）：65-68.

[3]周晏.高校校园戏剧的教育意义和发展途径[J].戏剧文学，2013，（07）：104-107.