黄丽娟

摘要：成功的课堂教学需要一个有扎实功底的老师来掌控，不断提升自己，不断学习，不断去了解学生的喜好，放下身架，做朋友一样的老师，保持课堂内容的新鲜感，提高学生的参与性，让他们做课堂的主人，让课堂教学更有成效。

关键词：兴趣;美术;美学素养

伟大的科学家爱因斯坦说过一句话：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。如果说，探索、实践这些的感觉太高大上，那么简单一点说，我就想让学生感觉到美术课是有趣的，美术老师是有趣的，让他们喜欢上美术课，是因为美术课的有趣，美术老师的人格魅力，而不是美术课可以写作业，可以休息看课外书。

上好每一节美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。但初中有部分学生上课积极性不高。我经常在思考这个问题，如何来调动他们上课的积极性，让课堂既活泼生动，又能“收放”自如呢？我在一次次思考与实践的检验中寻找答案，要充分利用好课堂，提高学生上课的兴趣，就必须让精彩纷呈的艺术知识与课堂教学环节相互利用，互相渗化、融合。保持课堂内容的新鲜感，提高学生的参与性，让他们做课堂的主人。

我想到：好玩的东西一定有趣。初中年龄段的孩子，开始走向青年，但又保持着儿童爱玩、喜欢游戏的天性，所以，在课堂中适当加入一些游戏环节，或者直接是游戏的方式呈现整堂课。学生们的积极性能一下子调动起来，参与度变得非常高。比如，在九年级《长河漫步》一课，内容是中国美术史的相关知识，知识点很分散，老师干讲没什么意思，展开讲又没那么多时间，于是我就设计成了开心问答的形式，分组答题，边答边讲解知识点，小组间评比，看谁在规定时间内答对的题目更多，学生们的学习热情特别高，完全不像是初中学生，闷头题海不理人的状态。

新奇的东西，也总能让人觉得有趣，想去了解。初中美术课本内容覆盖的面是相当广的，從中国的，到西方的;从绘画到设计到雕塑到篆刻;从欣赏的到动手的，很多知识对学生来讲都是陌生的。但陌生的东西不一定就能让学生觉得新奇有趣，因此我也常思考，怎么能让学生对某些看似枯燥的内容产生新奇感。比如在《五角星》一课中，我想让学生了解超级写实主义与传统写实主义的差别，学会鉴赏和两个绘画流派的作品。在导入的时候就设置了一个“火眼金睛”的环节，让学生在一堆作品中，写出自己认为是绘画作品的序号，剩下的则是摄影作品。学生一边看那些作品，一边就感叹：简直分不出哪是画哪是照片啊！而这种感叹，本身就道出了部分超级写实的特点。学习的兴趣也一下子被调动了起来。

还有，有内涵的东西，能够激发人的学习兴趣。人类总是希望自己是深刻有内涵的，如果能充分发掘一些艺术形式的深刻内涵，并让学生有所感受，那么相应的，就能提高他们对这种艺术形式的兴趣。比如《中国结》一课，还有《方寸之间》一课，考虑到现在的学生更多的接受现在文化，快餐文化，对传统文化不感兴趣的现状，这两课在导入时都充分的发掘了这两种艺术形式的文化内涵，象征意义，以视频的形式传递给学生，有效的激发了学生的学习、动手的兴趣。

当然，让学生感受到美术与生活的密切关系，能够学为所用，才能让他们真正意识到美术学习的价值。学生初一入学时，我会问他们：美术是什么？大部分学生都觉得，美术就是画画啊！其实绘画只是美术中的一部分，不断提高自己的审美素养，利用美术的各种知识，去感受到生活中的美，甚至能进一步去把生活变得更美，对与义务教育阶段的美术来说，才更重要一些。

比如在讲《画家笔下的色彩》时，我会讲到色彩的搭配在生活中的应用，色彩对于人的心理的影响，甚至从色彩的喜好上可以看出一个人的特点。我向学生推荐了一本书《每天懂一点，色彩心理学》，又比如《扮靓生活的花卉纹样》一课，用游戏的方式让学生寻找实景照片中的纹样，并说出纹样类型，学生便能感受到，生活中到处都有美术的影子存在，也是美术让我们的生活充满了色彩和惊喜。

初中阶段的孩子，已经不满足于用绘画“表达”自己，他们开始关注：我如何才能画得像？所以，仅仅鼓励他们“没关系！大胆画！”已经不能对他们产生很大的激励效果了。这个年龄段的孩子手脑的配合已经完全没有问题，之所以“画得不像”（专业一点说是：造型不够准确）是因为他们没有学会观察，没有学会将观察到的东西借助一定的小技巧，表现到纸上去。所以，让学生掌握一定的观察方法和绘画技巧，也是我的课堂追求的东西。

成功的课堂教学还需要一个有扎实功底的老师来掌控，不断提升自己，不断学习，不断去了解学生的喜好，放下身架，做朋友一样的老师，学生也会因此喜欢我，而我的课堂教学更有成效。作为新时代的教师，我们应该不断提升自身的价值和品味，为自身积累宝贵的精神财富，我会在以后的教学过程中不断反思积累更多经验，不断改进教育教学方法，不断提高自己的专业技能，进而拓宽青少年的思维空间，擦亮青少年的心窗，创造美的天地，放飞莘莘学子的个性之梦，培养他们有正确的观察方法和能力，这是我们每一个美术教育工作者义不容辞的责任和义务。

参考文献：

[1]刘玲霞.美术课堂应渗透人文之美[J].考试周刊.2011（07）

[2]李瑞菊.让美术课堂充满活力[J].学周刊.2011（13）

[3]钱初熹.美术教学理论与方法[M].高等教育出版社.2005